浅谈汉语拼音教学

姚方敏

《语文新课程标准》实施建议指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，我结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。

一、趣味导入，激发兴趣

在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙，就能引起学生对拼音的学习兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我总结了以下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌导入、谜语导入、演示法导入等等。

二、围绕拼读音节，设计教学环节

学好拼音，掌握拼读音节的基本方法。一些形近的声母，容易混淆，比如：b和d、p和q、f和t、m和n、n和h等，教学时，可利用多种方法帮助区分，如自编儿歌区分：1上加点iii，小i左拐jjj，数字9像q，数字6像b，bdpq四兄弟，它们长得真稀奇，b大哥是大肚子，反过来是d小弟，二哥p是大脑袋，脑袋左转就是q……有时为了正确区分这些形近字母，还可以引导学生用手中的橡皮泥来捏字母，引导学生玩中学、学中玩。学生对这种方法特别感兴趣，既动手又动脑，一个个抽象的字母符号在学生眼前呈现出来，使学生从“要我记”转变成“我要记”。

声母教学重点还要放在拼读上，通过拼读进一步巩固声母，达到正确拼读的目的。在第一次的声母拼读“b-a-ba”教学中，我采用逆向思维对学生进行教学，我先出现“爸”这个字，因为大部分孩子都认识这个字，就先把“bà”的音直呼出，再反过来问学生怎么拼？孩子们一下子异口同声地拼读了出来，b-à-bà 。这样，第一次的声母拼读难点就解决了，孩子也明白了什么是拼读。先知其音，再感悟拼读规则的学习方法，降低了学习的难度，学起来也容易多了。

三、形式多样，拼读音节

1. 演一演。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。學生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。

2. 编一编。引导学生将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。

3. 动一动。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“紧急集合”“拍拍手”“读拼音、做动作”等，这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。

4. 画一画。所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中，利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。

四、用表扬、鼓励激励孩子的学习热情

在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。