高校文化创意产业人才培养存在的问题

叶晖

[提要] 高校是文化创意产业人才培养的重要力量。本文分析我国高校文化创意产业人才培养整体状况以及传统的文化创意人才培养方式现存的问题。

关键词：文化创意产业；人才培养；现状；问题

基金项目：辽宁省社科联2017年度辽宁经济社会发展立项课题研究成果（课题编号：2017lslktyb-005）

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2017年4月16日

文化创意产业是一种新兴产业，是经济全球化的产物，它以创造力为核心，主要依靠个人（团队）通过技术、创意和产业化的方式对文化资源进行要素开发和运用，从而提高产品的附加值，强调一种主体文化或文化因素依靠开发、营销知识产权的行业。高校承担着培养创新人才的重要使命与责任。近些年来我国文化创意产业发展速度加快，高等教育面临文化创意人才培养的巨大挑战。人才培养问题越发显得急迫。高校的文化创意产业人才培养必须紧跟产业发展的实践，为文化创意产业的发展提供强大的智力支持。在过去的几十年里，由于我国高校对于文化创意产业人才培养尚未形成足够清晰的认识和充分的准备、人才培养目标不清晰、学科定位不明确、培养模式单一、实践教学缺乏等诸多原因，人才培养质量和规格远未达到市场的要求，使得高校在文化创意人才培养方面饱受诟病。

一、高校文化创意产业人才培养现状

文化创意产业化进程极速加快，与此同时文化创意市场主体多元化格局渐趋形成，这都对从业人员的综合素质和职业能力提出了更高的要求。现下的高等教育显然尚未跟上产业变化，专业、学科建设同质化，课程体系滞后，人才培养的质量、层次和效果均不能满足市场发展的需要。尽管近年来高校通过不断深入的体察到文化创意产业发展的良好走向，相应的增开相关专业，积极开展学科建设，扩大办学招生规模，文化创意产业人才培养取得了成效。但从毕业生市场输出整体质量来看，普遍存在理论知识掌握情况差强人意、文化业务实践创新能力较弱、知识结构体系相对单一等情况。高层次的经营管理人才、高端的文化创意创新人才、具有国际视野的市场研发人才更是极为鲜见，高校人才培养与市场急需人才之间无法对接。究其原因，主要还是高等教育人才培养存在问题与不足，必须加以高度重视。

二、高校文化创意产业人才培养存在的问题

（一）缺乏独立完整的学科体系和较强的話语力量。文化创意产业在我国尚属新兴产业，发展时间短。文化创意相关专业尚未在教育部高校专业目录中设立独立的学科门类。文化创意较为完整的学科体系和话语体系在高校尚未构建，而是附属于相关学科。虽然近年来，许多高校为了适应文化创意市场需求纷纷新增诸如影视策划、创意设计、文化传播等与文化创意相关的专业，培养效果却不甚理想。一定程度上凸显出高校在学科建设、专业建设、人才培养目标、培养方案、课程设置等方面没有准确把握文化创意产业特有的人才需求胜任力特征和市场运作规律。

（二）相关专业设置雷同，专业培养特色不突出。在辽宁省现有的各类本科院校和高职专院校中，大多数都设有文化创意产业相关专业，主要集中在新闻学、广播电视新闻学、动漫设计与制作、装饰艺术设计广告设计、视觉传达、播音与主持、音乐表演等一些老牌专业，而现下市场急需的数字媒体艺术、数字出版、文物鉴定与修复、文物保护技术、包装工程等新专业甚是缺乏。因此，为适应文化创意产业各个领域的经营管理和市场营销的需要，针对区域文化创意产业人才需求的特点，地方高校应有自己独特的办学思想，依托学校自身办学传统和学科优势，打破学科壁垒，集中学校优势全力打造由多学科支撑的优势课程群；坚持专业能力教育和通识素质教育并重。同时，要加强与业界的沟通和合作。总之，着眼于服务地方经济，地方高校应大力培养区域文化创意产业急需的适应型人才。

（三）人才培养模式陈旧，行之有效的实践教学缺乏。我国高校的创新创意教育大多处于摸索阶段，教育理念和教育方式相对滞后。与文化创意相关专业的学生培养过多关注学生基础理论知识的教学，相对来看系统的专业课教学显得课时不足。部分院校更是临近大学三年级才开始涉及专业课。这种人才培养模式和课程体系设置与传统的其他学科并无二致。文化创意人才培养中，教师和学生尚未形成有效的课堂教学互动模式，学生难以在填鸭式的传统教学模式中掌握足够的、最新的文化创意产业知识和创意创新能力，从而导致学习倦怠，创新乏力。而文化创意产业终归是一种个性化产业，起源于个体创意、技巧及才能。高校培养文化创意人才需要摆脱传统的人才培养理念之窠臼，顺应创意产业特有的市场运作规律，充分尊重学生的个性发展，提升其创新意识，培养其创新能力。

文化创意产业具有很强的实践性，要求高校文化创意人才培养必须紧密结合产业实际，设置专业实训实习，以增强学生运用理论知识解决实际问题的能力。然而由于传统的教学模式重理论而轻实践，校企合作乏力，加之文化创意课程教师自身大多缺乏实践经验，实践教学无论是教学内容，还是教学形式和教学课时都难以实现提升学生创意能力的目标，尚未更新的教学内容和传统的实训模式以及短暂的实践教学都最终使得培养的人才由于无法充分了解企业的技术、理念、规范和运行，所培养的文化创意人才难以满足当前中国文化创意产业发展的实际需要。

（四）培养体系不合理，高层次人才培养不足。文化创意市场所需要的大量的高层次人才一直处于供不应求的状态，这部分原因在于僵化的培养方式。传统的授课方式很容易扼杀学生的想象力和创意思维。目前高校的文化创意人才培养体系不合理，主要表现在：尚未形成专科、本科、研究生、博士生等系统化的人才培养层次；跨行业、跨领域、跨学科的复合型人才短缺。文化创意人才培养在专业需求和内容更新上灵敏度不高。高校输出的文化创意人才动手能力差，加之文化创意人才专业开设有限，增设和调整速度缓慢，人才培养质的质量和规格远远不能满足市场对复合型人才的渴求。

文化创意产业人才培养最重要的是培养创新精神和创新能力。但许多高校囿于传统理念，人才培养目标和课程设置仍以向学生传授基础知识和基本理论，引导学生掌握专业相关概念与和基本操作技能应用为主，忽视学生创意思维、创新能力的培养，难以造就出高端创意人才和文化艺术大师。

（五）师资水平亟待提升。文化创意产业的迅速发展需要具备多学科知识背景和实践经验的“复合型”教师。从目前文化创意产业师资力量来看，部分高校文化创意课程教师的知识体系不能紧跟产业市场发展的最前沿。缺乏相关的行业经验和从业背景以及系统的专业知识架构，职业胜任力差强人意。为此，高校在创意人才培养的过程中应通过建构跨学科教研平台、鼓励教师国内外进修交流、选派教师到企业顶岗锻炼等多种方式，使其把握市场实践，及时更新教学内容，提高市场认知，同时可以适时引进文化创意企业优秀人才到高校讲学，兼职上课，不断培养高校的文化创意教学能力和良好的创新文化氛围，最终培打造一支高素质、专业化的文化创意人才队伍。

（六）教学配套的相关硬件建设需要加强。受限于专业建设经费以及办文化创意专业经验和资源，许多高校文化创意相关专业投入严重不足，教学实验设备、应用软件落后。有些高校，更是盲目上了创意相关专业之后，却对其学科建设未给予高度重视，大大影响了人才培养质量。为此，高校应通过政府的扶持和自身的努力，完善实验室及相关设施的配备，扩充和优化教学实习场地，为创意人才培养提供齐备的硬件条件，创造良好的教学实训环境。

文化创意产业已经成为我国经济发展和结构转型的重要支撑。当下人才缺乏已经成为掣肘我国文化创意产业发展的主要因素。为此，国家必须从战略层面高度重视高校在产业人才培养中的重要作用，积极推动高校文化创意产业人才培养模式改革创新，以期高校教育为我国文化创意产业的大繁荣提供可持续发展的动力。

主要参考文献：

[1]百度文库.文化创意产业定义相关[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/7c46b619a76e58fafab003

c0.html，2012.8.16.

[2]吴飞，王博.地方高校创意人才的培养[J].河北工程大学学报（社会科学版），2011.12.