基于自主学习模式下的高职英语教学中教师角色转变分析

吴旭

通辽职业学院

【摘要】由于英语教学改革的深入和推进，现代社会的英语教学明显发生了巨大改变。现在教学更加注重学生的自主学习和自主探究；同时教师们在课堂教学过程中，他们的角色也会发生了一定的变化。传统的教学方法已经不符合现代社会对高职英语专业的要求了。只能通过教师运用新的教学模式来引导学生们自主学习，使学生提高自身的学习能力。从而达到提升教学效果。

【关键词】自主学习 教师角色转变 高职英语教学

伴随着我国社会不断发展，人民文化的素养以及科学技术水平的不断提高，现代社会对技能型的人才要求也越来越高，尤其对于英语水平格外看重。作为高职学生，如果在就业过程中想要获得更好的发展就必须要提高自身的英语水平，来达到社会对技能型人才的要求。而作为英语教师也要转变传统的教学模式，对学习英语能力较薄弱的学生要经常开展针对性的教学，运用合理的教学方式来引导学生自主探究，让他们自己获得学习结果。

一、自主学习模式下高职英语教学中的问题

在这几年，随着社会的快速发展，其对人才质量的要求也在不断加大，而高职的英语教学水平也有明显提升。但在教育改革的发展中，越来越多的问题也开始慢慢出现了。尤其高职院校开展的自主学习模式教学中面临很多问题。例如在教学中没能够体现学生的主体地位，教师在课堂中依然占据主导地位。在课程制度上也与学生个性发展不符。所以高职教育在改革过程中一定要重视这些问题，并采取有效的措施来应对。

1.教师在课堂中占据主体地位。教师在教学过程中在运用自主学习模式时，大部分都是以主体地位来教学。很多英语教师在教学中没能给学生充分的时间去学习，而是占用课堂教学时间。这样教学无法展现学生的主体地位，更不能顺利开展自主学习的进行。

2.教师留给学生自主学习和探究机会少。课堂上的教学时间是有限的，又是以听教师讲解为主。学生们很少能够在课堂上进行自主学习；很多课后任务都需要学生的记忆力，这样容易给学生带来错误的导向，所以学生在课后进行自主探究学习的机会也很少。在实际中，高中英语教学中可以自主探究的内容很多，比如教师在总结某一专题语法时，可以让学生之间先交流，然后让他们自己总结结论和规律，最后听教师给出的讲解。这就可以体现出学生的自主探究的重要性。但是就目前来说，高职英语教学没有给学生足够的机会自主学习和探究。而在这种教学中学生是无法获得较好的学习效果。

3.教师缺乏对学生自主意识的激发。学生进行学习的首要前提就是要形成学习意识。教师运用合理的方式去激发学生的自主学习意识，既可以让学生明白自主学习的重要性，也能让学生更好地感受其中的乐趣。但是在目前高职院校中，大多数英语教师在对激发学生自主学习意识的培养上都比较欠缺，所以很多学生对于通过自主学习的方式来提高自身的英语水平并不注重。

二、自主学习模式下高职英语教师角色的转变方式

1.激发学生自主学习意识。因为教师在教学过程中扮演着重要的角色，所以要想更好的让学生自主学习，教师就一定要转变自身原来的角色。教师需要运用新的教学方式来激发学生们自主学习的意识。根据把有关调查的显示，学生在对某学科产生兴趣时，主要是因为学生已经形成了自主学习的意识。很多英语专业的学生在高职院校没有确立自己的学习目标，大部分学生的目标只是通过期末考试而已，以这种目标学习的学生是不会将更多的时间留给自主学习和探究的。对待这样的学生，教师就需要在教学过程中逐渐激发学生的学习意识。

2.提供学生自主学习资源。对待不同层次的学生不能够按照相同的教材和教辅进行学习，如果每个学生都是相同的学习方式，必然不能够让每个学生都能获取最大程度的知识，教学质量也得不到保障，从而影响学生的学习兴趣。教材和教辅的内容比较单一，理论性比较强。这样的学习资料在对学生自主学习和探究方面是没有多大作用的。因此，教师需要帮助学生们整理出符合他们的资料，让不同的学生学习适合自己的资源。这样学生不仅是在自己的实际水平中掌握更多的知识，而且还可以找到自己学习的方向，极大的树立了学习的自信。

3.制定学生自主学习的目标。学生在课堂学习的过程中，需要教师的指引和帮助。虽然教师在教学中转换了角色，但是学生在学习的道路上，作为教师要更好地制定学习计划。开展自主学习既能够引导学生学习的意识，又能够监督学生更好地完成。

三、結语

教师在培养学生自主学习意识时，也要顺应目前的英语教学趋势。适当转变自己的角色，从而能够更好的开展教学活动，让学生获得最大程度的知识。教师在教学过程中要给予学生足够的课堂学习机会，对英语能力较薄弱的学生，教师是要有针对性的提供学习资料，帮助他们制定适合自己的学习计划。通过这种方式让学生能够更好地掌握英语知识要点，提高他们的英语应用能力。为当代社会输出更多的高技能型人才。

参考文献：

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