自主探究合作学习在高中政治课堂教学中的有效应用探究

仇立江

摘要：高中政治课堂教学应用探究式教学方法，坚持教师的积极引导作用，以学生作为教学主体，努力培养学生的自主探究能力，从而带动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。此教学方法在应用过程中逐渐得到了师生的认可。基于此，对合作探究学习模式进行分析，并对其在高中政治课堂教学中的有效应用进行论述，以期能够更好地促进政治课堂教学效率的提升。

关键词：探究式教学；政治课堂；学生主体；教师主导

一、合作探究学习模式

所谓合作探究学习模式就是在教学的整个过程中，学生在教师的指导下，利用“自主、探究、合作”的教学方法对现今的教学知识内容进行主动学习，通过小组的交流模式进行深入探究，最终实现课程标准中的认知目标与情感目标。认知目标主要包括学科相关的知识内容和概念原理等，情感目标则指的是对学生思想上、情感上、道德品质上的培养。合作探究学习模式在一定的程度上与新课程改革有很大的相识度，也是新课改开展必不可少的重要组成部分。合作探究学习模式与我国传统的教学方式有很大区别，其更加能够培养学生的自主创新能力，通过师生之间、生生之间的相互帮助达到共同进步，在培育21世纪有创造、有梦想、有能力，敢拼搏的新时代新青年方面能够发挥极大的促进作用。

二、自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用