谈中学政治课的兴趣教学

狄春香

在转变人的思想的过程中，吵吵嚷嚷的说教，只能使人紧张而疲倦，平铺直叙的说教，只能叫人昏昏欲睡。课堂教学也是如此，不调动学生的兴趣，学生就不会开动脑筋，不会去探索、去思考。尤其是中学政治课，即使老师讲得再头头是道，学生依旧感到枯燥、乏味，这种现象并不少见。如何提高学生学习政治课的兴趣呢？根据自己的工作实践，我们认为：

一、精心设计导语。引发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。一堂课如果有一个好的开头就会立即抓住学生的心，吸引学生的注意力，从而为整堂课的教学打下良好的基础。例如：在讲“资本主义经济危机”这一课时，我用小故事导入新课：“20世纪30年代初，美国的大资本家不知得了什么病，几个钢铁大王疯狂地捣毁钢炉。你只听到轰轰几声就毁掉了92座钢炉；一个农业专家把1040万亩的棉花一朵也不收，统统毁在地里。另一个种小麦的资本家像比赛似的也把750万英亩的小麦颗粒不收完全毁在地里。更有意思的是，一个养猪的资本家让工人把643万头猪通通抛入密西西比河……难道这些资本家真的发疯了吗？没有，他们这样做头脑非常清醒，这是为什么呢？这些问题就是今天这节课要学习的内容——资本主义经济危机。”这个小故事用生动、形象的语言描绘经济危机情况，能打开学生思维的闸门，富有一定的吸引力，为整节课的进行提供了良好的开端。

设计导语要体现“三性”：新奇性、艺术性和知识性。导语设计必须新颖，学生才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。还要力求体现美感，要注意强烈的情感共鸣，同时不能脱离本节课教学内容。

二、运用幽默、生动。富于感染力的语言

教师语言幽默可以打破课堂沉闷，融洽师生感情，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的笑声中掌握知识、受到教育。如，在讲“唯利是图是资本家的本质”时，我引用了一则广告片，透过广告现象，使学生初步了解资本家生产的直接目的和根本动机，为学生认清资本家唯利是图的本性奠定了良好的基础，渗透了思想品德的教育。

三、利用学生身边的現实事例

政治课的理论性较强，许多理论观念都要用实例来讲解。而现实事例具体、真实，贴近生活，说服力强，容易使学生接受。求新是学生重要的心理特征，教师如果在教学中照本宣科，讲课本中的故事，学生势必提不起兴趣，也很难达到应有的教学效果。为此，从现实生活中提取那些生动有趣的材料补充到教学中，可达到启智激趣的教学效果。例如，在讲《公民的人身自由受法律保护》一节时，我结合本校一年三班王某多次偷看学生日记，在同学中加以散播，最后引发打架致伤的事例，使学生明确王某的行为是违法行为，侵犯了同学的人格尊严和隐私权，收到了良好的教学效果。

四、要渗透好道德教育。教师更应注意自身形象

教师是人类灵魂的工程师，应以崇高的思想境界和模范行为在学生面前树立高大的育人形象，才能赢得学生的尊重和依赖。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要教书育人，首先必须为人师表，这一点对政治教师尤为重要。教师在学生面前的一举一动、一言一行都能对学生产生潜移默化的作用。通过这些年的教学，我的体会是：学生尊重你、信赖你，教育教学效果就好；反之，就差，甚至产生逆反心理。例如：在一些学校，教师不修边幅、举止不雅的现象不同程度存在。有的教师平时在学生面前毫不在意，而课堂上却要求学生讲文明、懂礼貌。在这种情况下，学生怎么会愿意接受你的教育呢？学生在心理上产生反感情绪，当然不会接受你的教育。常言道：“学高为师，德高为范。”教师的一言一行都要做学生的榜样，作为一个教师，应当比任何人更懂得注意自身的形象，用自己高尚的人格魅力去影响和引导学生。

五、建立和谐融洽的师生关系

首先，教师要有一颗关爱的心，才能成为学生的朋友，用自己的爱来激发学生对知识的兴趣、对学习的渴望，但绝对不能偏爱学生。教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生学习的动力。其次，教师要善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱、平等的享受；充分发扬民主，讲究参与效应，使学生自由表达，自由参与，充分认识到自己的存在价值，从而收到较好的教学效果。最后，教师要增强自己的人格魅力，成为学生喜欢的老师，要善于用情感来赞美学生，要有豁达的胸襟来宽容学生。