信息技术教育发展下的“数学课堂”

陈婧

随着教育技术的发展，全球的教育由悄然变化汇成了汹涌发展的洪水之势。在美国，中小学日益重视和加强以多媒体电脑为手段、以因特网为载体的教育方法，自1992年之后，就实施了多项大范围的中小学教育信息化工程，几乎100%的中小学拥有网络，从而实现从小学到大学的网络覆盖，促进了师生之间、学生之间、教师之间的教育交流，极大推进了教育手段的发展和教育理念的更新。中国随着信息技术的发展，也在中小学教育中融入更多的教育技术，加强了以计算机为核心的计算机网络教学媒体的建设和使用，随着多媒体技术的推广和普及，出现了网络教学和远程教学等多种教学方式。

在传统的课堂教学中，以课堂为教学主场的教学方式大致可分为接收式和探究式两类，信息技术在这两种教学方式中的作用是大不一样的。

接收式的教学过程是以创设教学情景为开端，引导学生感知知识、理解知识，组织学生进行实践作业，进而巩固知识来达成教学目的。在这种教学方式下，教育更多凸显的是教学手段，而教育技术主要是为了改进教育信息的传递效果和效率，给课堂丰富内容容量出现，利用信息传播更形象化的这一特点克服课堂教育过于抽象的弊端，信息技术在此只是给课堂内容提供了一种不同的展现方式，它通过改变知识呈现方式破解教学重难点，只是课堂中一块有声有色的“黑板”，主要是辅助性工具的作用。……