展开教研工作的壮美画卷

1984年，我调到了荆州地区教研室。

我的奇迹般的教研员工作从此展开了它的壮美画卷。我在这里一直工作到2007年。

此间一共23年，弹指一挥间。无数生动的工作细节，难以言尽。

日积月累，我的教研工作表现出如下特色：

立意高远，重点突出对大面积上的特别是农村中学优秀青年语文教师的培养。

视点集中，将大众化的课堂教学艺术研究作为教学研究工作的重中之重。

覆盖全面，建立了课堂教学艺术研究、专题研究、论文写作研究、文学社团工作研究、试题研究五支教学研究队伍。

长期坚持，有规律地开展活动，如每年4月份的课堂教学艺术研讨会是荆州市初中语文教师的节日。

主题鲜明，只要是聚会，不管是哪一支队伍的，都必须事先策划，规定明确的研究主题。

要求严格，如，对课堂教学艺术小组成员，每年都要求写3万字左右的读书笔记；不提交论文的，不能参加我主持的学术会议。

讲求品位，逢大型学术会议，一定有高品位的学术报告；在我主持的几十次大型会议上，所有的大会总结都是紧扣大会主题的长篇学术 报告。

密度超常，两天或者一天半的专题研究活动，少则六节现场课，多则八节现场课，另加评课、评论文、专题讲座。

注重实践，特别强调教师的論文写作，荆州市初中语文教师中有大量个体素质比较高的 写手。

以身示范，凡荆州市各县市区和市直初高中，都留有我下县、下乡、下校讲课和讲座的足迹。

我所自豪的是，我是和青年语文教师们一起成长的。

我用非常特别的艺术手法——“主题推进”的方式培养着青年教师，每年突出一个训练主题，20余年坚持不懈。所以，仅荆州市的“课堂教学艺术研究小组”一个方面的活动，在近20年的时间内，我手把手带出来的弟子就有500多人。

他们之中有许多人，现在都飞向了全国各地，特别是南方，如深圳。

现在荆州市各县区的语文教研员，基本上都“出身”于我的“课堂教学艺术研究小组”。

我更加自豪的是，很少人能够像我这样，很努力地培养青年语文教师并成果丰硕。2003年湖北省评选特级教师，我的弟子中有五人同时评上特级教师。2006年，又有一位弟子被评为特级教师。我有两位弟子先后被评为“全国十佳教改新星”，成为《语文教学通讯》的封面人物。

一直到2016年，我的优秀弟子尹庆华居然在调到深圳市后评上了特级教师，还是深圳市第一个自己“本土”上评出的特级教师。她是我的弟子中第10位特级教师。

优秀弟子众多，而我工作的地方只是一个中等不发达城市，我所面对的，基本上是农村 学校。

……

2007年在荆州市为我举办的退休庆祝活动中，我做了深情的演讲，其中有这样的话语：

最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。

最欣慰的是我卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。

最自豪的是我几十年独力支持，将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。

……

2006年，王君老师说道：

知道余映潮老师，是从他的一个个杰出弟子开始的。不知从什么时候起，默默无闻的荆州突然成了产生青年新秀的基地。诧异之后，慢慢知道，荆州语文的这条船上，有一个高人在掌舵……

2010年，海南省语文教研员王琴玉老师 写道：

如果有如果，我愿意把我剩余的生命全部借给余老师，因为这样的人，应该不朽，他活500岁都不过。

他是一位拥有无数骇人数据的人，他每天都在不断用数据证明着自己高贵的存在。他是一位用细节美化人生的人，一道题，一张试卷，一次教研活动，都能滴水不漏。他是一位将专业做到了极致的人，纵横大江南北，笑傲小学、初中、高中语文课堂。他是一位不知老之将至的人，他每天都用付出告诉世界，我很年轻。