做具有 “爱心、诚心、耐心” 的班主任

王桂兰

摘 要： 一个优秀的班主任，必定是对学生充满爱，处处体现爱，把学生当作自己的孩子、朋友对待，并且具备班主任特有的品质“三心”：“爱心”、“诚心”和“耐心”。

关键词： 班主任工作 爱心 诚心 耐心

班主任是一个班级的灵魂、班级的舵手、班级的统帅、班级的航标。良好的班风是学生快乐健康地成长的基础和前提条件，这就需要班主任讲究方式方法，采用有效手段，体现大智慧，在实际管理班级的过程中体现出特有的“爱心”、“诚心”和“耐心”，不断摸索细细品味，循序提高，形成风格，使班主任工作成为一种艺术。

一、教育的前提与灵魂——爱心

“教育如果确少爱，就无法达到教育的效果和目的，没有爱就没有教育”。在现实教育教学中教师往往对学习好、品行好、爱听话的学生付出的爱比较多，比较深，无论什么事儿这些学生都事事优先，得到老师格外的关注、关心、关爱及照顾。然而，对于一些相对智力弱点的、好动的、不太听话的、调皮捣蛋的学生，一些班主任不太那么容易做到。在教育过程中，这样的“后进生”更需要班主任多多关心、关爱。他们希望老师、同学、朋友俯下身子，沉下心来，像自己的父母、大哥哥、大姐姐般走近自己，走近自己的内心世界，做自己的良师诤友，打成一片，在温馨的大家庭里友好相处，平等、欢乐地学习生活。十几年的班主任工作，我深深地认识到，如果班主任缺少爱，那么是无论如何也做不好班主任工作的，尤其对后进生更应该体现无私的大爱、厚爱。在我所带的班级中有这样一个女生，她对学习没有兴趣，少语寡言，不和学生交往，显得十分自卑，对班级的各项工作不积极参与，漠不关心，自暴自弃。针对这种情况，我陷入深深的沉思，这个女孩究竟怎么了，是不是家中发生了什么？我找她谈心，问问情况：你对学习是怎么看的，你家里父母都是做什么工作的？家中还有什么亲人？她没有告诉我，只是直摇头，把头低得很低很低，而且大声地哭了起来。我没有再说什么，只是让她尽情地哭，尽情地把心中的委屈发泄出来。许久，她的哭声渐渐小了，只是在抽泣，时机已到，我说：“好孩子，老师知道你心中有委屈，老师很想和你做个好朋友，好吗？老师这个朋友多想走进你的心里，和你敞开心扉谈谈心呀。”她不哭了，慢慢地抬起了头，眼中充满了期许，“好朋友，就应该这样不哭，咱们拉钩按指，一百年不许变。”就这样，她接受了我，“好朋友这回咱们交交心吧”。她点点头。通过交流，我知道了原来她是一个单亲家庭的孩子，父母经常吵架，家庭矛盾激化，最终离婚了，现在她和妈妈一起生活，爸爸不给抚养费，也不管她们母子。再加上妈妈有病，生活比较困难，她幼小的心灵受了很多创伤，小小年纪承受了巨大的心理、生活的压力，以至于在学校表现出冷漠、胆小、不太上进、不和同学玩等。我的心被深深震动了，眼睛湿润了。我拍拍她的肩膀，抚摸着她的头，说：“孩子，有我这个朋友，还有那么多的同学、亲人，你一定会越来越好，你一定是最棒的。”

在以后的日子里，我经常和她谈心交流，有时还把自己女儿的玩具带给她玩，后来我和班干部一起到她家看望了她妈妈，她们非常感动。学校里我特意安排她参加运动会、班队活动、演讲比赛、读书交流等活动，活动中我极力鼓励她相信自己，自己是最棒的。通过活动，她胆子大了，学习成绩渐渐好了，也愿意和同学一起玩了。课间、操场、办公室不时有我和她交流的身影，现在她各方面已经有了很大的进步，“六一”儿童节还获得“最美少年”的称号。坚持，坚持，一个也不能少，不断重复，投入时间，投入大量的时间，功夫不负有心人，付出得到了回报，我感到无比欣慰。久而久之，这些花朵同样能够绽放出美丽。

二、教育的真谛，心与心的交流——诚心

人与人之间只有心与心交流，爱与爱碰撞，才能互相信任。每个人的内心都是强大无比的，又是相当脆弱的。随风潜入夜，润物细无声。教师对学生的点点滴滴都要体现真心、诚心。只有班主任放下架子，低下头来，和每一个学生真心交流，做学生的“闺蜜”、“知心姐姐”，平等地和学生交流，和孩子打成一片，才能得到孩子的认可，孩子才能把同学之间发生的事情、班级管理的不足、家庭发生的事情等告诉你，使自己的教育管理不断地、及时地调整，最终达到班级管理的最优化。有时孩子可以就家里、同学、朋友、亲戚之间的一些事情和老师交流，这样老师和学生的心更加贴近，老师教育学生时可以做到有的放矢。真心、真诚的付出赢得了孩子的信任，也得到了孩子对班级管理的理解、尊重和爱戴，换来了学生加倍的回报。班主任工作稳中求进，得心应手，越来越顺，效果越来越显著。

三、教育的最高境界，静静等待花开——耐心

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一年四季，春夏秋冬，不同的季节，不同的花儿开放，争奇斗艳，美丽无比。教育也是如此，教师要有耐心静静等待花开。一般来说学习、品行等方面不太好的学生在任何时代、任何学校、任何班级都是客观存在的，这是不可避免的，也是无法逃避的事实。因此，在平时的班主任工作中，根据后进生的不同特点，班主任要采取适合这类学生的方法，多渠道、多角度地转化他们。学生之间存在差异是相对的，而不是绝对的，这种差异来自于遗传与环境、教育及其他因素的共同作用，班主任在教育过程中要承认这种事实、这种差异，就是承认学生的不足与缺点，才能理解学生，包容学生的不足，内心真正接受他们的一切，用发展的眼光看待学生，做学生的知心朋友，动之以情，晓之以理，心与心交流，情与情交融，循循善诱，耐心细致地做好说服教育引导工作，消除学生的自卑，重塑自我，重新拾起自尊，树立自信心。这样，点点滴滴，细枝末叶，坚持不懈，后进生慢慢就可以转化，班级管理水平会不断提高。

寸有所长，尺有所短。班主任教育学生要严而有度，宽松适中，特别是针对后进生，班主任要设身处地地为他们着想。我班有一个刚刚转来的学生，学习比较吃力，成绩不好，考试经常不及格，我纳闷了，根据我的观察、了解，他上课也能积极回答问题，脑子也比较灵活，怎么学习成绩这么差呢？我打电话和他原来学校班主任了解情况，原来，这是一个留守儿童，父母外出打工，常年不在家，无法给予父爱、母爱，更谈不上教育，并且和体弱多病的爷爷、奶奶一起生活。爷爷奶奶不识字，疼孙子，对他的教育有很大的缺失，他小小年纪只知道贪玩，对学习的事情不上心。对此，我没有训斥，也没有责骂，孩子是无知的，孩子没有错。孩子丢失的是成人正确的引导，我什么也没有说，搜集整理了一些父母外出打工时头顶烈日、大汗滴落、衣服破烂、早出晚归、吃住不行的艰辛劳作和孙子在家一边学习一边照顾爷爷奶奶的视频，和他一起观看。我一边看一邊观察他的变化：开始他还特别高兴，手舞足蹈，叽叽喳喳，闹个不停。随着时间的推移，渐渐地他安静了，两只眼睛睁得大大的，死死盯着视频不放，又过了一会儿，我发现他的眼睛湿润了，我没有出声，装作没有看见，直到视频结束，此时他已经泪流满面。此时无声胜有声，我走过去一把把他揽入怀里，这时他号啕大哭，我只是把他抱得更紧了，静静地等他哭。不知多长时间过去了，他慢慢不哭了，这时我拍拍他的后背，摸摸他的头说：“孩子，不哭，你是最坚强的！你刚才看到的是你的父母，这就是他们一天的工作……”只见，他的小拳头越握越紧，眼中充满了坚定的信念。此后，我及时给他辅导功课，还找了几个同伴和他一起玩耍，上课回答问题时，我及时大大鼓励，作业我当面批改，还写上许多鼓励语言，他学习比以前认真多了。几个月过去了，他的成绩大大提高。一次，他的爷爷来到学校，见面就对我说：“老师，谢谢你！我孙子这段时间不知咋的像变了个人似的，回到家不玩了，写作业特细心哩，还有时问我们身体怎样，哪儿不舒服了，也不问我们要东西了，真的，太谢谢了，老师。”是呀，每一朵花都有开的时候，只是早晚而已，我们在班级管理中要多点耐心，等待孩子，静静等待花开，闻着芳香。

另外，家庭教育是学校教育的有机补充，也是极其重要的一个环节，家长教育孩子的思维意识、认识、观念、态度和方法对孩子的成长有很大的影响。平时班主任可以利用下班时间家访，了解孩子的家庭情况及家长的教育观念等。也可以请家长到学校沟通交流学生的各个方面，还可以通过电话、网络、QQ、微信、微博、短信等多种方式，共同和家长探讨教育孩子的方法与策略，实现家校双赢。

简单的事情重复做，你就是精品，重复的事情用心做，你就是品牌。班主任工作就是这样，涉及方方面面，比较琐碎，只有用心做，通过丰富多彩的活动，在各种教育教学活动中体现班主任的三心，即爱心、诚心和耐心。班级管理是一项复杂的工程，需要各方面的关注和努力，班主任在平时抓细节、抓重点，反复抓、抓反复，坚持不懈，持之以恒，不断总结调整方法，时间久了，就能形成独有的管理班级的方法，班级管理得心应手，游刃有余，良好的班风和学风自然就会形成。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.