初中语文教学中小组合作建设的一些误区

李娜

【摘 要】合作小组学习方式，在各个学科中呈现的状况不一，探究语文学科中小组合作的一些误区，旨在能更有针对性地提升合作小组学习的效率。

【关键词】小组合作；语文学科；误区

在新课改的指导之下，各门学科都开始关注起学生的自主学习模式，在充分调动学生学习自主性的要求下，进行小组合作模式的学习，已经成为学生学习的主流模式，它的确能在一定程度上促进学生提升自我的学习能力。但是在语文课堂中，运用小组合作学习的方式是否能真正全面地调动起学生自主学习的积极性，还是存在一定的误区。

一、合作目标设置

合作目标是一个小组能够齐心协力，通过某种方式，最终能达成的目标。它既需要对小组成员有普遍的约束力，还需要充分调动小组成员的积极性。一般来说，小组的合作目标，都是由各位小组成员提出自己的见解与主张后，经过大家的讨论，最后以文字的形式提出来的。

目标的确定，通常会由组内的灵魂人物，在自己主观能动性的调动下，独自完成“公约”，它并不能对组内所有成员起到普遍的约束力。其次，初中生由于认识世界的价值观并不高，提出的合作目标，往往呈现一种单一的要求，而非合作目标。例如笔者所任教的班级，任意抽调两个小组的合作目标，其中最重要的目标有以下几点，现摘录如下：①自习无声莫抬头；②作业及时完成，无抄袭；③早晚读认真朗读，记诵；④课堂中小组成员能做到认真听讲，认真记笔记。……