浅谈赏识教育在高职院校学生管理工作中的实施

胡启桂

【摘 要】高職院校主要是为我国培养出更多优秀专业技能型人才，也是我国高等教育中的重要组成，但基于高职院校学生心理特点，在学生管理工作中存在一定的难度，因此需要制定出科学的、合理的高职学生管理办法。而赏识教育提倡对学生的鼓励，对于高职学生来说是一个有效的教育办法，帮助高职院校学生树立自信心，因此本文就赏识教育在高职院校学生管理工作中的实施进行探讨与分析。

【关键词】赏识教育 高职院校 学生管理 实施策略

赏识教育是一种著名的教育方法，最早主要是用于家庭教育当中，父母对孩子实行爱的教育理念，主要是通过表扬、鼓励和给予孩子充分的爱，通过这种方式来使孩子的自信心得到提高，这种教育方法取得了良好的效果，因此赏识教育也被用于学校教育当中，对学生表示尊重与欣赏，从而调动学生积极性与主观能动性。在高职院校中，基于高职学生的心理特点，高职学生普遍是由于高考落榜，很少受到老师及家长的关注和关心，导致学生的心理存在明显的自备感，且这一阶段的学生大多数是处于青春期，学生心理脆弱，在学习过程中容易产生自备或消极情绪，而赏识教育主要是通过对学生的欣赏、理解和尊重，与高职学生心理需求及发展需求相符合，因此在高职学生管理工作中应用赏识教育，能有效提高学生积极性，帮助学生树立起自信心。

一、高职院校学生管理工作中赏识教育的作用

1.增强学生信心，重新明确对学生的评价标准

由于高职院校主要是为社会输送专业技能型人才，满足岗位发展需求，因此高职院校学生所面临的就业压力较大，在院校中所学习的时间较短，学习压力较大，在严峻的压力情况下，在对学生管理工作中需要对学生进行正确的引导，使学生所面临的压力转化为动力，通过赏识教育对学生进行积极的表扬、鼓励，帮助学生树立自信心，教师需要善于发现每一个学生的闪光点，并将其作为对学生的评价标准，并充分尊重学生的想法，充分调动学生的内在动力，并能对学生产生有效的激励，鼓励学生为了实现自己的目标而不断努力，形成正确的人生观念和价值观念。

2.培养学生的自律意识

经过研究发现，高职院校学生的自律意识普遍较差，高职学生在严峻的就业压力下，对自己的未来人生产生迷茫与困惑，长此以往则会产生一种懈怠和散漫的消极情绪，在高职院校学生管理工作中采用赏识教育的方式，教师需要对每个学生进行深入了解，从而充分挖掘出各个学生的闪光点，尊重学生的思想，理解学生的个性差异，并对学生的行为进行正确的引导和鼓励，帮助学生提高对自己的自控意识和自控能力，养成严于律己的习惯，并形成良好的学习习惯和生活习惯。

3.培养学生的责任感与责任心

赏识教育的基本原则是对学生的信任、鼓励和尊重，对学生进行积极的鼓励和表扬。在对高职院校学生管理过程中，教师要与学生加强沟通与交流，在交流的过程中可以进行适当的鼓励、称赞和信任，对于学生的缺点或犯的错误需要进行正确的引导，从而帮助学生形成正确的是非观念，但需要避免对学生所犯的错误不闻不问，长此以往会助长学生的逃避责任的心理，不利于学生责任感的培养。因此赏识教育需要进行适当的、正确的赏识和教育，教师需要及时对学生的行为进行正确引导，帮助学生形成敢于承担责任的心理，提高责任感与责任心。

二、赏识教育在高职院校学生管理工作中的实施策略

1.建立人性化的学生管理制度

赏识教育的实施，还需要有建立健全的制度规范作为基础。在赏识教育中提倡以人为本的教育理念，尊重学生的个性化发展，将赏识教育应用在高职院校学生管理工作中，需要正确处理人性化与制度化的关系，高职院校制定学生管理制度时需要凸显出对学生的尊重与平等的基本原则，突出高职院校学生管理制度的人性化特点。但与此同时，管理制度的制定还要体现其严谨性和科学性，尊重与学生意见，得到学生认可，在执行过程中，教师及高职院校管理人员需要考虑每一个学生的想法，给予学生尊重与理解，使灵活性和原则性、人性化与制度化相统一，从而营造出和谐、平等的校园环境。

2.采用激励管理手段

赏识教育主要是对学生的想法、行为及个性差异表示尊重、理解和欣赏，在高职院校学生管理工作中，赏识教育的实施需要院校管理人员善于去发现每一个学生的闪光点，并通过适当的激励来使学生树立自信心，充分激发学生的内在潜能。在对高职院校学生管理工作中，通过开展多样化的教育活动，充分挖掘和展示学生各方面能力，如歌唱比赛、体育竞赛、书法比赛等，在比赛过程中对获奖学生通过校园宣传栏、广播等多种形式进行宣传和表扬，消除学生的自卑感，充分激发学生的内在动力，帮助学生形成正确的价值观念，并树立远大的人生目標。

3.赏识教育中的批评

赏识教育中不仅包含着对学生的鼓励、表扬和赞赏，针对学生所犯的错误需要通过正确的方式进行引导和批评。由于高职院校学生处于青春期，自尊心较强，心理敏感，情绪并不十分稳定，在对学生进行批评教育的过程中首先需要帮助学生分析错误产生原因，通过与学生交流的方式来理解学生错误行为的原因，找到问题的根源才能杜绝学生下一次犯相同错误[3]。其次，在对学生批评教育的过程中，需要讲求正确的方式和方法，教师需要避免对学生的当面批评，避免让自尊心强，且内心敏感的学生感到不适，从而激发其学生逆反心理。可以通过私下单独谈话的方式，与学生保持平等关系，进行平等的交流谈话，表示对学生的充分尊重，从而帮助学生更好的认识错误、改正错误。

赏识教育在高职院校学生管理工作中的实施能有效帮助学生树立自信心，培养学生的自律意识和责任感，学生学生管理工作人员通过赞赏、理解、包容、激励、尊重等多种方式，充分调动和激发其学生的内在潜能，增强学生的自我控制能力，提高高职院校学生管理水平和工作效率。

参考文献

[1]李峨. 高职院校学生管理规定与学生职业素质培养关系初探[J]. 科技信息，2012，33：489+513.

[2]陆群，王从容，汤昕怡. 在高职院校学生教育管理中引入企业职业管理要素的探索[J]. 中国职业技术教育，2016，04：76-79.

[3]朱真然. 基于中高职衔接背景下高职学生管理体系构建—以武汉职业技术学院为例[J]. 重庆电子工程职业学院学报，2014，06：22-24.