高职英语教学目标的定位与实现方式之研究

李美霞

【摘要】教学目标的定位和实现和高职英语教学工作的重点，依据现阶段高职英语教学工作情况，结合近年来教学目标特点，分析高职英语教学目标的定位，并且结合学生实际学习水平，提出优质的实现方案。

【关键词】高职 英语 教学目标 定位 实现方式

随着国家对职业教育支持观念的不断优化，高职教育发展获取了一定的成绩。但是因为现阶段高职英语教学工作依然无法满足社会要求，达不到社会发展中对高素质人才的规定，由此对高职英语教学工作实施改革是发展的重要方向。本文主要分析高职英语教学目标的定位与实现方案。

一、高职英语教学改革的目标定位

高职院校一定要依据教学内容的目标性和实效性进行创新，设定依据就业为基础目标，结合用人单位的用人标准不断整合教学内容，提升教学知识的目标性和实效性，以此满足不断改变的就业市场需求，构件优质的“招生、培养、就业”系统，满足社会对复合型人才的要求。由此，高职英语教学创新需要依据“实用为基础，应用为目的”的原则，结合就业为导向的教学改革工作，以此有效提升学生的英语口语沟通水平，促使学生与自身专业有效结合，为未来的工作岗位需求提供有效的依据。

二、高职英语教学改革目标的实施方案

1.依据学生为基础，转变传统意义上的教学理念。在实际发展中，需要构建“以学生为中心”的教学理念，在课堂中教師需要明确自己组织者和引导者的地位，展现出学生为主体的教学地位，促使学生从被动转变为主动。在课堂教学中，为了提升教学知识的应用性，不可以过多的注重英语语法、句型等知识，而是结合自身专业知识、岗位要求等提出英语知识方向，促使英语教学工作满足现实发展需求，具备实效性，并且为学生未来的工作提供依据。例如，在英语口语训练过程中，教师需要支持学生多说，并且教师可以参与其中，与学生一起谈谈，解决实际问题，并在沟通中纠正学生存在的问题，保障学生的发音正确。

2.依据“实用”为原则，整合教学知识。高职英语教学工作在实施的过程中需要依据“实用”为基础，结合多样化的专业规定，促使教学知识有效整合到一起，关注培育学生英语引用能力。在教学中促使每单元包含了精读、听说等板块，从而有目标的实施教学工作。在精读教学中，明确重点，结合重点知识多次阅读。对于篇幅较长、内容过多的文章，需要实施删减，从而有助于学生可以直接学习和理解重点知识，提升实际课堂教学质量。在听说板块当中，更为关注精讲和多次训练，促使学生结合自身提出的问题，依据角色扮演、研究等形式实施口语训练。同时结合学生多类型学习特点，设计训练知识具备侧重点，促使学生在有限的时间中理解重要的知识，以此提升课堂教学质量和效率。

3.根据培养学生优质的学习习惯为基础，激发学生学习兴趣。高职英语教师在实际教学中，需要转变学生被动学习的状态，变成学生自主学习的理念，以此激发学生学习的兴趣，促使学生自主参与其中，明确英语学习的重要性。由此，高职英语教学工作需要从心理观点分析，注重学生的情感，从而有效转变学生的心理，可以依据激励制度激发学生学习的兴趣，促使学生自主参与其中。另外，学校也可以请外国专业英语教师在课堂中与学生和实施沟通，或者是引导学生观看英语优质影片，促使学生深入理解这一英语语言，对英语产生学习的兴趣，提升学生对英语知识学习的自主性。

4.依据优化传统教学方案为基础，提升高职英语教学质量。传统意义上黑板教学方案虽然存在一定的优势，但是与现代化教学方案相比还存在一定的约束性。多媒体课件是现阶段引用最多的现代化教学方案，其在教学工作中引用有助于丰富课堂教学知识，有助于学生更为深入的理解和学习英语知识。并且，多媒体教学方案与传统意义上的黑板式教学方案相比，彼此结合，更有助于提升课堂教学质量。从另一个角度分析，老套的教学设施和教学方案难以满足新时代的教学需求，也无法提升课堂教学和质量，由此在实际发展中必须要实施有效的创新，并且为学生创造优质的学习环境。

5.依据提升教师职业素养和研究水平。研究能力是平衡教师教学水平的重要影响因素。现代化教学工作提出教学一定要具备研究能力，这样不但可以提升教师的职业素养，还可以引导教学工作更好的实施。但是，高职英语教学工作更为关注技能教学，对于科学研究工作的关注度较低，由此高职教师实施的科学研究能力难以达到现代化教学需求。为了提升高职英语教师团队的专业水平，提升教师能力，高职院校需要为英语教师提供优质的科学研究费用，提升科学研究素质的训练，拓展教师团队，促使教师拥有时间去研究更多的课题。

三、结束语

总而言之，教学目标不但是教学活动设计的重要内容，也是保障教学工作实施的基础。依据研究以往我国英语教学工作，明确传统意义上的教学目标难以满足于现阶段英语教学工作的要求，由此需要设定正确的高职英语教学目标，并且结合学生的学习水平，提出优质的实施方案。

参考文献：

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