英语骨干教师培训模式的再思考

陈晓琴

【摘要】英语骨干教师的专业发展在某种程度上决定着教学改革的整体质量，所以，不断完善并思考英语骨干教师培训模式就显得特别重要。在培训期间，为教师的成长进行规划，建立相应的科研伙伴关系，改革培训模式，从而让教师尽快成为英语教师群体中的佼佼者。在文章中，笔者将根据英语教师培训的形式，对英语骨干教师的培训模式进行深入思考，希望英語教师在经过培训后，不仅可以学会怎样更好地进行教学，同时还能全面提高自己的职业素养和教学能力。

【关键词】英语 骨干教师 培训模式

引言

在我国教育课程改革的不断深入下，教师的综合性发展已开始逐渐被社会所重视。作为教学改革主要参与者的英语骨干教师，其发展更加受到社会的广泛关注，英语教师专业水平的发展程度与整个教学改革的质量息息相关，所以怎样为教师设计发展计划，让他们成为骨干教师，已成为目前教师教学研究的重要课题。

一、英语教师培训的形式

1.新教师通识培训。对教师通识培训的时间大概为五天，在这期间主要的培训内容为新课程的教学理念等，每一位即将上岗的英语教师都必须要学习教师的综合素养，并不断强化新课改的教学理念。另外，还要帮助新教师更好的熟悉教材的内容以及教学的相关技巧等，为教师在课堂中稳定的授课作充分的准备。

2.全员培训。全员培训主要分为按需培训和校本培训，教师培训中心中的按需培训经历了一个较快的发展过程，通常情况下，第一轮主要由培训中心开出培训课程，教师按计划完成相应的课程，在第二轮时会开出各种培训课程的菜单，供教师自行选择，培训形式一般是教师自主进行网络学习并完成相关任务。而校本培训则主要是由学校制定相关的方案计划。

3.骨干教师培训。骨干教师评定的层面有很多，无论是市、县还是区都有一定的资格评审，一般获得过学科教学的骨干教师以及名师等都在这一范畴之内，英语骨干教师也是如此。

4.名师培训。名师主要是指由市教育局所认定的名师，教师培训中心要组织各名师到我国的著名的高校进行学习研讨与交流，鼓励名师积极参与到培训活动与教材研发中，另外，还要开展各项优秀成果评比奖励等活动。

二、英语骨干教师培训模式的实施步骤与策略

1.制定培训方案。在进行英语骨干教师培训之前，首先要制定培训方案，所制定的方案一定要科学合理，这也是培训活动是否能够取得成功的关键所在。在制定培训方案过程中，可从以下两方面进行，第一，了解教师的实际需求；第二，要按照教育部门对培训项目的各项要求制定有效的培训方案。

2.设计疑难问题。在对培训进行设计时，一定要以教师的实际生活为根本，满足他们对培训的各种需求，所设计的问题难易程度要适中，考虑教师的实际能力，有针对性的对问题加以设计，这样才能够让教师更好的对培训问题进行理解。在设计问题过程中，要循序渐进，由简单到复杂，要符合学习规律。所设计的问题要体现多样化，这样有利于教师的反思性学习，从而培养他们的发散性思维及探究能力。与此同时，培训师还可根据问题创设相关的情境，运用各种交流方式，让教师对自己的教学理念及行为进行阐述，从而使整个教学行为更具有理性化。

3.精心组织活动内容。英语骨干教师的培训模式并不是以往的教师讲课、学生听课这种方式，而是按照培训内容及所制定的培训方案，把各种组织形式有机结合在一起，通过组织小组活动为教师营造更加和谐的培训环境，从而在一定程度上提高自己的学习能力。小组活动的形式可分为同质、异质及随机分组。每一成员通过分组进行相应的互动活动，或者一些角色扮演等活动。可采用随机组合的形式，让教师按照自己的兴趣爱好和所了解知识结构的状况尽可能地发挥自己的优势，从而让整个活动能够顺利进行。如果在培训中对内容进行讨论，那么可根据教师的具体经验进行分组，事实上就是同质分组较为合适，此种方法对整合内容是比较简单的，更加容易达到一致的讨论结果。另外，培训师的讲解和成员的小组讨论一定要相互结合在一起，让成员在这种互动模式下进行思考，在与小组中的成员进行交流时能够更好地消化培训的理论，在培训结束后，将理论内容与实践内容有机结合在一起，并融入到整个教学中。与此同时，还可以让教师在真实的情境中完成相关问题，完善所培训的知识结构，积累丰富的教学经验，从而更好地完成课堂教学工作。

4.认真做好跟踪服务。在英语骨干教师培训结束后，要对所有教师进行跟踪指导。调查所接受培训的教师是否将培训过程中的教学理念和教学方法应用到实际课堂教学中，并带动学校的整体英语教学水平。为了充分发挥接受培训教师的引导和示范作用，并在实际教学期间可以有效运用，在培训的最后阶段，要利用相关平台进行交流，目前通讯平台较常用的软件有微信群、QQ群等，这些平台都能够和各成员之间保持长期的联系，同时对于当下的热点问题也可以在网上进行交流与互动，促使英语骨干教师的整体教学水平得到提高。

综上所述，最近几年对英语教师的专业化发展和培训，逐渐受到社会的广泛关注，尤其是当前所进行的课程改革，使得教师的专业化发展问题也提到议事日常中，而怎样提高英语骨干教师的科学研究水平，促使他们更好地进行教学，并成为英语教师群体中的领头人，是培训改革中的重点内容。虽然现在“合作发展”等字眼已经不是新的名词，但是仍然希望这些词语可以在英语骨干教师培训中，能够为教师提供一定的理论启示及实践参考。

参考文献：

[1]袁凤琴，袁真强.“国培计划”培训模式的构建.2011（05）.