教育生态学视野下高职学生社会主义核心价值观培育路径

张学+蔡卫星

摘 要 在社会多元化、经济全球化发展的大背景下，当代大学生受到利益至上等一些不良社会思潮影响，导致精神状态不佳，缺乏进取心和社会责任感，甚至心态失衡，人生价值观扭曲等。针对这一实际情况，引入教育生态学理论，探索高职学生社会主义核心价值观培育路径，其关键环节包括充分发挥教学生态系统的各个元素与环节的育人功能，丰富教育载体，建立多元化的育人格局，并完善相关考核机制。

关键词 教育生态学；社会主义核心价值观；高职学生；培育

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）11-0073-04

党的十八大提出的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观[1]，既包括国家层面的价值目标和社会层面的价值取向，也包括公民个人层面的价值准则。高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重任，也是培育社会主义核心价值观的重要场所。针对高职院校普遍存在的重技能轻素养的现象，在高职院校中引入教育生态理念，发挥多元因素的育人功能，有利于提升教育活动的针对性和实效性，有利于改变重技能轻素养的现象。

一、教育生态学在社会主义核心价值观中的运用

（一）教育生态学内涵

教育生态学是用生态系统与生态平衡理论，用系统论、整体观和协同观的理念来分析教育生态的各生态因子，分析教育生态的机构和功能，调控教育内部与外部环境的生态失衡问题，从而促进教育全面、协调、可持续发展。……