浅谈小学毕业班英语教学策略的实施

陆文洁

【摘要】毕业班的英语教学是一个极其重要且有着其独特学情的阶段。本文将从学情的把握、方法的重视以及习惯的培养三个方面来探讨英语教学的策略。

【关键词】毕业班 英语 教学策略

毕業班的教学艰辛却重要，教师在教学过程中必须要采取有效的教学策略，来培养学生良好的英语习惯和灵活的语言能力。

一、把握学情是毕业班英语教学的基石

《英语课程标准》要求“英语课程要面向全体学生”，强调“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”。可见从学生出发是一切教学措施开展实施的前提。把握学情能帮助教师有效地确定教学目标，选择适当的教学方法。

1.个性特点。虽然是六年级，但是毕业班孩子依然保持着小学生特有的活泼好动、热情积极的特点，有着较强的好奇心和表现欲，但是知识面还比较狭窄，生活经验少，他们的生活阅历、生活背景离教材上的内容还有一定的距离。

2.英语状况。a）由于环境、家庭和个人等因素的差异，个人水平参差不齐。水平较高的同学已经能在老师未教授的基础上掌握教材上的新知，并且学有余力的自学着其他内容；中等水平的孩子能在课上通过老师的指导很快掌握新知识；中下水平的孩子可能在多次指导后还对新知掌握的不是很到位；另外还有部分特别的孩子，只能是静静地坐在课堂上不打扰其他孩子的学习。教师要认识到差异的存在，尽量采取有效的措施使每一个学生得到发展。b）学生比较胆怯，语法点混淆。由于六年级时小学最后一个学业阶段，孩子已经学习了所有的语法，包括一般现在时、一般过去式、一般将来时，所以在练习中会混淆用法。在平时的表达中，也不是很有自信。c）部分学生没有自主、良好的学习习惯。尽管习惯的养成需要越早越好，但是部分孩子对于这个理念不是很重视，放任自己随心所欲，家长也没有很好的起到监督作用，使得孩子浪费了小学这一个习惯养成的黄金期。

二、重视方法是毕业班英语教学的枢纽

1.听说训练需正视。教师应该明确学生能读、能表达才是英语学习的最佳效果。因此在课堂上应尽量让每个孩子都有发言的机会，不因为是后进生就剥夺他参与课堂的机会，相反会多给机会，鼓励他发言，提高他的自信心，以减小差距。在教学设计上，教师需准备丰富多彩的活动吸引学生积极参与，大胆表达，在做与玩中自然操练自己的口语。

2.学习氛围需营造，英语兴趣需培养。a）提升自身的专业素质，让学生崇拜自己从而喜欢英语。英语教研组可组织大家进行外教学习，提升老师们的口语能力；也可组织教师参加基本功大赛，包括粉笔字、教案设计、说课、上课等，努力提高自身素养；于毕业班备课组中，教师们可以互相推荐好的学习资源，包括绘本阅读的网站、好的原版电影等，随时随地进行研讨，分享自己所想所得。b）发挥自身的个人魅力，让学生喜欢自己从而爱上英语。漂亮的老师总会被一大群孩子围着；幽默的老师总是让孩子们在大笑后记住很多新知识；智慧的老师总是教会孩子很多简单有效的学习方法；博学的老师总是带给学生有趣的新知识。如果我们能成为这样的老师，怎能让孩子不爱，又怎会不勾起学生学习英语的兴趣。c）发扬互帮互助、以好带差的精神，让学生体会给予帮助的成就感以及接受帮助的温暖，从而不抗拒英语。在课上，老师可以设计较多的小组活动、布置不同层次的学习任务，让课堂上的每个人都能有事可做。学生之间可以互相帮助共同完成活动任务。课后，也可以鼓励层次高的同学带领层次低的同学解决作业、默写上的问题，同时进步。d）关注课堂话语系统，多鼓励多表扬，即使批评也要讲究艺术性。让孩子大胆自信的学习英语。

3.教材处理需灵活。对于教材的处理，应该秉承 “用教材教”而不是“教教材”的理念。以教材为基点拓展更多知识，包括一些跨文化交际的内容，跳开教材，丰富学生的知识。其次，教师要运用各种方法“活化”教材。比如备课组活动时，每位成员可以发挥各自的特长，认真、创新地进行教学设计的研讨，创设贴切、真实的语境，将枯燥的知识变为师生、生生之间交流的美妙音符。

4.对待上课需认真。每位老师应该将平时的每一堂课都看做是教研课来对待。备课讨论时熟读课标，从备教材——了解哪些是重点哪一些是难点，可以拓展哪些知识，到备学生——了解学生已有的知识储备，学习中会遇到什么困难，再到备教学方法——包括讲授法、演示法、课堂讨论法等，最后到备教学流程——创设合理的情境，安排有趣高效的活动。长此以往，会习惯性地形成高效课堂，给学生带去愉快高效课堂的享受。

三、良好习惯的养成是毕业班英语教学的保证

《英语课程标准》指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。学生没有形成良好的自主学习习惯，就很难学好英语。

1.预习习惯。充分有效的英语课前预习，不但能使学生解决一些问题，课堂上学习目标明确，更重要的是它能使学生在课堂上有信心表现自我、实现自我，促使学生积极的思维。因此每堂新课前的家作，可以让孩子跟着“一起作业网”进行有趣的预习作业；新课前的早读孩子们也可以在老师的带领下，进行进一步的预习。

2.复习习惯。遗忘的规律使得孩子总是记了就忘。因此，教师要引导学生反复阅读学过的教材；反复背诵背过的课文；反复记忆重要的词组和句子；反复记忆学过的单词，在这种反复中培养学生自主复习的习惯。

3.识记习惯。单词的遗忘是学生学习英语遇到的最大问题。因此，教师需引导学生养成根据读音背诵单词的识记方法，归类联想、及时巩固，以至于将单词牢记、增强学生的学习兴趣。

毕业班的教学着实不易，但教师们始终应该保持一颗平常心，采取合适的教学策略，事半功倍地帮助学生度过这一段辛苦的时光，交上孩子们满意的答卷。