孔子的“仁学”教育思想浅论

吴环

[摘要]孔子的“仁学”教育思想作为其道德教育的核心，是在当时礼崩乐坏的特定背景下提出的。其仁学概念的内涵包括：天人合一、明辨是非。孔子希望通过实行仁学教育，回到礼治的秩序轨道上去，达到礼治的理想状态。孔子的仁学教育思想中“仁知合一”、“仁者爱人”、“有教无类”三个方面是其主要体现。

[关键词]孔子 教育思想 仁学

孔子是儒家学派的创始人，也是历史上伟大的教育家和思想家。他通过著书立说，提出以“仁”为中心的道德教育思想，以期实现其“大同”的政治理想。

一、仁学教育思想产生的条件

西周时期，随着手工行业的发展，商品交换的形式从原始的物物交换中分离出来，交换的形式和方式发生了重大变化。手工业和商业的发展反过来又刺激了农业的发展，随着井田制度的瓦解，土地的私有化现象越来越常见。加上赋税制度的变化，农业生产效率提升，其深刻内涵反映的是：随着农业生产能力的发展，劳动者从土地的束缚中脱离出来，具有了一定的人身自由。可见，手工业和商业及农业的发展，为仁学教育思想的产生提供了经济背景。

其次，經济关系的变革使传统的阶级结构及社会关系发生了巨大变化，在政治上对于孔子道德教育思想的影响主要表现在：第一，西周宗法制度和分封制度遭受破坏；第二，大国争霸的趋势加剧，王室呈现出大权衰落的局面；第三，礼崩乐坏的局面形成，为了寻求出路，提出克己复礼的观念。……