“赏识”教育下，我的思考

古语道：“严师出高徒。”然而，现如今，用“严”来约束我们的学生，还能奏效吗？

显然，答案是否定的。

随着教育理念的不断更新，教学环境的不断转变，我们慢慢改变了之前陈旧的教育形式，开始学习用“赏识”的目光看待每一个学生，我们用欣赏、表扬代替了批评、棒打。

在不断的践行过程中，我们慢慢地发现，赏识教育的确有它独特的魅力。恰如其分的赏识教育，能使学生插上想象的翅膀，帮助他们在成长的道路上顺利远行……

在我任教的班级里有一名比较“特别”的学生——音音。这名学生性格内向，上课很难看到她发言，课下，她也总是在自己的座位上安静地坐着，很少看到她离开她的“一亩三分地儿”，其他同学的任何行为她都不会关注，也不与同学一起玩耍，甚至很难在她脸上看到学生般稚嫩的笑容。

有一次，因为班级卫生的事，我想要与她沟通，岂知真是“难于上青天”，对于我的询问，她不是不回答就是微启双唇而不闻其声，我强作温柔、輕声轻语地告诉她，希望她声音大一点，她却把头埋得更低，恨不得钻到地面下，直接屏蔽我的任何言辞。当时，我真的有“怒发冲冠”的冲动。

随着时间的推移，音音在数学学习方面的不足渐渐显露出来，口算、笔算、分析、解题等各个方面，她与其他同学都存在明显的差距。鉴于此，我在课余时间找了几位同学了解情况，得知：音音一直不喜欢与人交流，各科成绩都很不理想，干什么都“慢疾”。如果没有别人帮助，一道普通的计算题，她会做20分钟。