小学高年级英语阅读教学中以问带读的设计与思考

莫晓巧

摘 要：提问是英语课堂教学的重要组成部分。结合一节阅读教学课例，探讨了小学高年级阅读教学中如何有效采取“以问带读”的方式引领学生深入阅读文本，渗透阅读方法，培养自主阅读的能力。

关键词：阅读教学；提问；问题

德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”提问是英语课堂教学的主要方式，在阅读教学中，问题的设计往往直接决定了学生理解阅读文本的深度，问题的有效设计也是培养学生阅读策略与能力有效与关键的方法。本文以《开心学英语》五年级下册Unit 5 My Favorite Activities一课中的阅读板块Read-ing and writing为例，分析和探讨了在小学高年级阅读教学中应该如何有效提问，从而促进学生对阅读文本的深入理解，深入挖掘，并在过程中有意识地实现对学生阅读策略与能力的培养。

一、读前提问激活阅读背景，引发阅读兴趣

在阅读前，“教师通过提问可以激活学生认知系统中已有的图式，调动他们头脑中已储存的与文章主题相关的背景知识”（顾小京，2009），安抚学生阅读前的紧张不安情绪，帮助学生快速进入最佳阅读状态，提高他们阅读的效率与效果。同时，通过提问，让学生对阅读文本产生兴趣，充分激发他们的阅读兴趣，引导学生积极、主动地参与到阅读活动中。

本节课中，根据My Favorite Activities（Reading and writing）阅读内容与个人信息有关，读前活动应围绕此展开，因此，在阅读前教师可以以问题为引子，设置以下的教学活动：