提高小学数学教学动手操作有效性之我见

黄榕清

摘 要：随着课程改革的不断深入，数学课堂也发生了许多变化，学生动手操作的机会多了。从“操作前的准备工作、明确操作目标、把握操作时机、注重操作后的知识提升”四个方面阐述如何利用好动手操作，最大限度地提高学生动手操作的有效性。

关键词：动手操作；有效性；知识提升

《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”随着课程改革的不断深入，数学课堂也发生了许多变化，学生动手操作的机会多了。然而，在实际的教学过程中有的教师没有恰当地把握动手操作时机，操作活动不能起到应有的作用。要提高课堂教学动手操作的有效性，我觉得可以从下面四方面着手：

一、做好操作前的准备工作

要提高数学课堂中操作的有效性，必须做好操作前的准备工作。首先要准备好操作材料：课前，我们要根据教学内容，充分考虑需要哪些教具、学具，并做好充分的准备。对教具、学具，要考虑学生的年龄特点和学具的颜色、大小以及学生在操作中的安全因素等。其次要建立课堂操作常规：老师应有意识地逐步建立课堂的操作常规，如上课前，学具要放在什么地方，操作完成后又要怎么放；操作前要先听教师提出的要求，按照教师的指令来逐步进行操作；操作学具时，要善于与他人合作，共同操作，分工协作，发挥各自的长处，提高操作的作用，需要小组合作的事先一定要有明确的分工；……