小学数学课堂教学质效研究

乔文华

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我们更需要关注如何提高小学数学课堂教学质效，即改变以往课堂中教师一言堂的现象，尊重学生的主体地位，引导学生合作探究，激发学生的学习热情，提高他们的数学感知力，挖掘学生的创造性潜能，不断给小学数学课堂注入鮮活的力量，使它焕发出新的生机和活力。

关键词：小学数学；问题；教学质效

课堂是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获得知识的主要渠道，提高课堂教学质量和效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。小学数学因其抽象性、逻辑性强的学科特点，对于认知力和理解力尚低的小学生而言，有一定难度，也给教师教学提出了更高的要求。以往的课堂教学模式往往以教师为主体，忽视了学生的自主性，课堂上常常是教师讲得津津有味，学生却痛苦不堪，不知所云。因此，要想提高数学课堂教学的质效，就要促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展，以学生为本位，将数学教学与生活实际密切联系起来，让学生在实际感受中激发对数学的情感。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

1.教学形式上存在诸多问题

总体而言，当前小学数学教学教学方式单一、呆板，机械性、重复性工作较多，缺少启发性和趣味性，难以调动小学生的学习热情。另外，依然采用老师讲学生听、老师问学生答的老路子，由于课容量不断加大，课堂上大多依赖教师，老师在一堂课上总在讲话，过于忙碌，提出的问题也较琐碎，往往自问自答，没有启发性，更无思考价值。……