巧用历史情景剧 提升学生素养

张学平

【摘要】在现阶段的历史教学中，学生主体作用的发挥起着非常重要的作用。在长期的教学实践中，我发现“历史情景剧”的运用对于学生主体作用的发挥起着巨大的作用。“历史情景剧”作为历史情境教学法的具体运用，是感性到理性认知过程和情感过程的统一。双方的有机结合最终形成了学生全程参与、内心体验，形成知识经验与构建价值观的教育全过程。

【关键词】历史教学 历史情景剧 学生素养

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0172-01

在长期的教学实践中，我发现“历史情景剧”的运用对于学生主体作用的发挥起着巨大的作用。下面仅就自己在教学中的点滴体会谈一下情景剧在教学中的运用技巧和方法。

一、实施历史情景剧的前提----构建和谐民主的教学氛围

1.教师要改变传统教学观念，转换教学中教师和学生的角色和地位。新课改中的教师，应该是学生学习的促进者，促进学生整体个性的和谐、健康发展。教师需要担任教学中的主导，是“平等中的首席”，促使学生真正成为课堂的主人，在课堂上充分地参与，主动地学习，积极地体验。

2.教师要不断提高自身修养和素质。教师一方面要主动学习、不断学习，树立终身学习的观念；另一方面要自觉地、积极地塑造自我，使自己成为学识渊博、胸怀理想、热爱生活、热爱学生的人，用自己的真情实感打动学生，走进学生的心灵。这样教师才能被学生接纳、支持，从而引导学生形成良好的情感态度与价值观。……