构建中职院校学生和教师的和谐关系

齐萌

教师和中职学生的关系是否和谐，不仅关系着整个学校的稳定发展，而且对学生教育教学工作的实效性具有举足轻重的作用。通过本人近三年的教学工作经历，文章结合教师应具备的素质和当代中职院校学生的特点，提出了技校教师应当通过提升自身素养、轉变教育理念、拓展与中职学生交流的途径等措施，努力构建教师与学生的和谐关系。

当前，随着我国经济发展进入新常态，经济发展从数量扩张型转向质量提升型增长，这给技工院校带来了重要发展机遇，也带来许多困难和挑战。作为技工院校和谐关系构建的一个重要组成部分，教师与学生和谐关系的构建有着十分重要的意义。首先，教师与学生间的关系直接或间接影响着中职学生的思想意志、观念的取向、智力的培养以及促进身心和个性的全面发展；其次，社会上重学历轻技能的传统观念影响，导致职业院校尤其是技工院校招生非常困难，从而导致生源质量不高，学生学习积极性不高，间接导致教师与学生间的亲密度不高。中职院校是社会重要的一部分，社会要和谐，学校须先和谐。所以，深入研究和探讨当代中职学生和教师的和谐关系具有重大的战略意义。

当代中职院校学生的特点

自信心不足。所谓自信心是指在不断的超越自我过程中，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程，自信心是一个人能否取得成功的关键。然而自信心不足这一问题在中职院校具有广泛性，主要表现在两类人群中：一类是成绩一直比较差的学生，在应试教育体制下，这些学生不是老师关注的重点，学生往往会被冷落，而此阶段正是学生自信心养成的关键时期，需要有人去鼓励和表扬。所以，当来到技工院校校园里，这些学生往往表现为“我肯定比不过人家”、“我不敢上台演讲，我不知道说什么”，这不是在谦虚，而是在他们说话的时候往往眼神闪烁、左顾右看、更不敢用坚毅的目光与他人对视；另一类反倒是优秀的学生，但由于家庭条件非常困难，被迫来到职业学校上学，内心有抗拒，有部分学生父母均为残疾，家庭仅靠低保生活，物质生活的匮乏，使得他们自信心严重不足，和同学们交流都唯唯诺诺，内心比较封闭。

自查自律意识不强。先秦孔子《论语·学而》：“曾子曰：吾曰三省吾身”，意思是每天多次的自我反省，总结和发现一天中自我的言行举止。当代中职学生对自查自律意识比较淡薄，大多数学生往往采取的方式就是一件事情无论做的好坏这一页全部翻过，不再加以分析。这里有学生自身的因素，比如长期的挫折感和不安全感，使得学生不能理性的处理一些事情；同时也有家庭的因素在里面，

“身教胜于言传”，父母的不自律导致学生认识不到自己的不妥当，这些因素使得学生在处理同一件事情时，会连续跌倒几次。还有一部分学生，对于一件事情往往是三分钟热度，通常情况下都是有个好的开始，但不能持续到结尾。

集体意识不够，不合理的个性化表现。当今中职类学生，绝大多数都是独生子女，个人占有欲较强，集体观念淡薄，文化基础薄弱，部分学生抱着事不关己的态度，集体活动中，他们去做一些脱离集体的事情，如沉迷于网络游戏无法自拔，不去上课或即使上课也无视周围环境；在开班会或者评优奖先活动中，觉得自己也评不上不去参加，还有学生认为自己对本专业课程不感兴趣，就自暴自弃，去学习自己认为感兴趣的东西，而个人又没有自控能力，学习时间分配不合理，最终什么都没学成，时间又全部浪费完了。

教师应具备的素质

具备良好的文化素质和职业素养。首先，职业类院校培养的就是大国工匠，要想学生具有匠人精神，老师首先要知识面广博，不仅熟悉所教教材的基本内容，具有完整的知识体系，同时，还需要随时了解新信息，更新旧知识，只有老师能够成为教学过程的精工巧匠，才能培养出出类拔萃的大国工匠。其次，教师要具备自律意识，时刻把纪律挂在嘴边，牢记心中，践行其中，长期的渗透之下，自律称为学生生活中的一部分，才能使得学生的综合素质和创新能力得到良性发展。

具备组织能力、协调能力。良好的组织能力对教育管理工作的实施起到领导作用。教学过程中，组织能力不仅能够集中学生的注意力，活跃课堂气氛，引导学生的思维，还能开辟好第二课堂。中职学生可能文化课基础薄弱，但是其思维活跃，吹拉弹唱等样样在行，适时发挥他们的长处，对于构建和谐校园，开展创新教育具有非常重要的作用。这一切，都需要具有较高指导能力的教师来负责引导。同时，有能力组织讲座、展览、考察、竞赛、表演等都可以活跃校园氛围，提高学生的积极性和参与度。

构建和谐学生和教师关系的对策和方法

建立平等、民主、融洽的沟通方式。和谐的师生关系应该是人格上的平等、交往中的民主、相处上的融洽。它的核心是师生的心理相容，互相接纳，形成至爱的、真挚的情感关系。金无足赤人无完人，教学过程不仅是知识的沟通，也是感情和心灵的沟通。当前的90后、00后的崇尚特立独行、标新立异的学生应该建立在尊重教师的前提下，教师也应该在工作中追求尽职尽责，尽善尽美，双方都应该给予人性的理解，而非神性的苛求。

建立高水平的沟通技巧。交流沟通应是教师工作中投入最大的工作，它是改善师生关系的最基本的手段。教师可根据学生的特点，如该学生喜欢打篮球或下象棋，可以利用课余时间组织一场篮球赛，必要时教师本人亲自参加来增强与学生的感情，或在室外找个舒适的地方组织学生谈心，这样避免了在教室的约束感，提高学生的活跃性；对于班上特殊的学生，不仅要从学习上给与帮助、也要重视他们的思想和生活状况。如在班团会上或者在课下见面时，问候一句天冷了注意保暖、最近表现不错等从细节来感动学生，让学生觉得班集体就是他的家。

当前中职类学生的思想状况、心理特征等都有了新的变化，教师不能沿袭旧俗旧规，不与时俱进，不发展创新，这样做的结果只会得不到学生的认可和理解，要改变工作方法，树立平等、民主的思想，尊重学生、尊重学生的劳动及其创造精神，要做到因地制宜，因人制宜，因事制宜，因时制宜，从大处着眼、从小处人手，晓之以理、动之以情，这样才能达到应有的目的。