作茧自缚方能化茧成蝶

唐祚君

（四川省大英中学）

正当新学年伊始，满怀喜悦和激情的我端望着被逐渐管理顺当的齐志17班，心想：经过高一一年的苦心经营，这个班终于日渐完善形成了良好的班风，并有了浓厚的学习氛围。同学们个个似乎怀窜着梦想，有摩拳擦掌、跃跃欲试的架势。开学第一天，我站在教室后排看着这样的势头，心里一阵暗喜，开学第一天同学们能如此安静专注地做着自己的事，这学期管理起来肯定轻松多了，班委再也不用叫苦了。作为一个普通班，不说学困生云集，就是一个学困生也能让班主任和班委头疼好一阵子，而且事实是：真的学困生较多。所以基本摆平高一入学时的各种问题后，期待高二能畅舒一口气。我也有很多新的想法，多花时间在教学和学生的人格塑造方面，不要像高一，基本都在定规矩，纠正学生的不良行为习惯。

殊不知，由于学校政策变革，高职班拆班，就意味着这么多不仅文化成绩差而且行为习惯也不好的同学们要分到不同的普通班去。大家都知道高职生多数都是在原班级无法立足的学生，在原班也是找不到存在感的，甚至几经原班主任口若悬河劝其离开就读高职的，很多高职同学与原班主任关系也不那么融洽，他们多数不愿意回原班。待到考虑他们去向时，同学们采取了自己选班的原则。由于功利思想作祟，很多班主任是不愿意接受这类学生的。可是，当时对于一个当班主任近十年的我来说，一下子来15个学困生到一个基本平静的集体，这又是意味着什么？……