高中化学课堂合作学习评价工具的探讨与开发

朱池平+李静

（广东省深圳市第二实验学校）

摘 要：高中化学课堂合作学习评价工具的探讨与开发是值得研究的问题。从评价的理论依据、工具开发的原则、高中化学课堂合作学习的评价工具案例分析等方面进行有益探索。

关键词：高中化学；合作学习；评价工具

对高中化学课堂合作学习的关注、重视、研究和教学实践，已由热点课题逐渐转变为课堂教学的一种常态。对课堂合作学习中团队和个人的评价，教师具有很大自主权，也是充分体现教师教学理念和展现教学技能的天地。合理评价学生在合作学习中表现的理论依据和基本原则是什么？如何开发和应用高中化学课堂合作学习评价工具？这是值得我们共同探索的问题。

一、评价的理论依据

学习的评价理念，最终会从根本上影响学习过程。从这种意义上说，对过程和结果及时评价是合作学习的指挥棒。因此，研究和掌握有关合作学习评价的理论和方法，对指导小组合作学习有着重大的理论意义和实践意义。合作学习理论、社会交往理论、高中化學课程标准是高中化学课堂合作学习评价的理论依据。

1.合作学习理论

“以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学为合作学习的理论基础”，经过几十年实践探索和研究，形成的合作学习系统理论与实践成果，都是指导合作学习评价工具开发的重要依据。

合作学习理论强调“合作”与“互动”，把学生之间的互动交流提到了不能弱化、只能强化的突出地位，认为“教学是一种多边互动的活动”，指出只重视最后的考试成绩和以此为依据进行的老师对学生的评价是片面的，这是最令人关注的思想。……