高中生物学习与合作学习策略

（广西壮族自治区梧州蒙山县蒙山中学）

摘 要：合作学习起源于上世纪70年代的美国，它最早提出了合作能力在学习中的重要作用，也为学生实施素质教育提出了一个基准。高中生物课程是知识性架构的实践性学科，采用合作学习的方式是比较合适的。以高中生物学习为研究对象，陈述了合作学习的具体实施策略，意在为高中生物教学提供一个新的途径。

关键词：高中生物；合作学习；具体措施

合作学习是指学生通过自主生发的能力与创意进行学习的一种方式。在相对自主的环境下进行学习，既获得了知识，也培养了能力，是合作教学的主旨，它被看作教育理念中的一种。其核心在于强调学习效益的最大化。高中生物教学中，实验比较多，实证内容也比较多，如果采用合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高生物教学质量。

一、高中生物教学中合作学习的内涵

高中生物学习中，合作学习的重点是“合作”二字。合作的能力首先源于合作意识。当学生在学习过程中遇到困惑时，能够第一时间想到借助小组的力量去共同解决这个问题，这就是合作意识。集合小组内所有成员的智慧进行学习，就如同头脑风暴一样，可以互相激发学习兴趣从而培养创新思维，这是合作学习的好处。

二、高中生物教学开展合作学习的可行性方案

1.充分发挥学生的主体作用

合作学习虽然源于西方，但是其理念和我们的新课程标准是不谋而合的，那就是都强调了学生学习中的主体地位。……