融入多媒体，构建高效语文课堂

张顺胜

多媒体与课程教学深层次整合是实现基础教育跨越式发展的基本途径，是教育实现现代化的必然趋势。多媒体是语文教学的演示工具、信息搜索工具、交流工具、评价工具等，对语文高效课堂的构建具有重要作用。教师要逐渐变革“以教师为主导”的教学模式，努力构造崭新的教学模式。这个教学模式既发挥了教师的主导作用，还能够照顾到学生的主体地位。我积极探索多媒体与语文课程的整合路径，无论是在教师“教”的方面还是在学生“学”的方面都取得了显著的效果。

一、创设情境，增加乐趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”若能创设适合学生年龄特点的，对学习本课有利的情境，就能很好地激发学生的学习兴趣，引起他们参与本节课的欲望，形成阅读期待，做好情感铺垫，为学好本节课打下情感基础，达到“披文入情入境”“未成曲调先有情”的效果。教师要调动学生的学习积极性，使学生主动去学习，逐渐摆脱厌学情绪，乐享其中。

如我在教学《夹竹桃》一文时，先用多媒体出示季羡林先生的照片，让学生交流对他的了解。随之，用多媒体出示季老被评为感动中国人物的颁奖词。“这节课就让我们一起学习他写的美文《夹竹桃》。”这样精心选取季羡林先生在感动中国人物评选中的颁奖词，用课件直观出示，让学生更加深入地了解季羡林先生，并深情诵读他的颁奖词，激起学生对他的敬佩之情。接着自然引出文章，让学生明白文如其人，花似其人，激发学生进一步探究学习《夹竹桃》的欲望。……