宋代蒙学教材对于当今小学语文教材编写的借鉴意义

王波

一、引言

作为我国古代学者的知识结晶，蒙学教材具有极大的研究价值。尤其是宋元时期，工商业飞速发展、教育普及化程度高以及活字印刷对教材推广的促进作用，使蒙学教材的发展呈现空前繁荣的景象。无论是重视识音辨字的基础教材，还是重视知识培养的教材，抑或是重视思想教育的启蒙教材，都在我国蒙学教育史上起到承前启后的作用，认真研究宋代蒙学教材，对当代教材的设计与编纂有很大的启发意义。

二、当今小学语文教材存在的问题

语文教材是语文教育的重要组成部分，在新世纪语文课程改革的背景下，语文教材应该以什么为核心等问题，都是小学语文教师应该认真思考的问题。在识字教学方面，现在的小学语文教材在课文内容、单元结构以及德育与学习规范的教育方面都存在一些需要改进的问题。

第一，现在的课程教学注重人文性，因此各种版本的教材所选的课文内容也更多地突出人文性。为了照顾到学生的兴趣，选文出现了模棱两可的随意化倾向，不仅考虑到那些学生难以理解的文学传世经典，还担心新时代出现的特色作品不具有足够的权威性和典范性。对此，笔者认为此类观点偏向极端，过于考虑学生的主观需求。对比宋代蒙学教材可以发现，当今教材对于应该给小学阶段的学生在知识技能、过程方法、情感态度以及价值观上带来什么等方面，缺乏整体考虑。

第二，教材单元设置在实际教学操作中形同虚设。现代教材，如人教版，设置了“主题单元”，使每个单元具有很强的人文气息，符合新课标的要求。但是，作为教师授课的工具，这些所谓的主题在实际语文课程的教与学中作用并不突出，甚至很多教师仍然选择按照传统的传授方法进行教学，人文色彩的渗透性太弱，单元分类流于形式。如何使单元结构的设置更科学，从而达到与教师的实际教学更契合的目标，如何更好地将单元设置的人文性目标与语言基础教育的工具性目标自然地结合，这些问题值得探讨。

第三，宋代蒙学教材中，知识的教授很好地融入道德教育和学习规范，二者相得益彰。而在现代，学生学习规范多是靠言语约束，缺乏效用。如何在教材中更好地融入道德教育和学习规范的内容，让学生真正把道德教育作为一个学习重点来对待，是目前小学教材迫切需要改进的地方。

三、宋代蒙学教材编写的特征

宋代蒙学教材内容非常丰富，教材在编写上灵活多样，既包含了启蒙综合教育性知识，又包含了识音辨字等基础知识，还涉及历史知识、诗词歌赋以及道德教育。总的来看，这个时期的教材非常全面，总结起来有四大特点：即汉字押韵、方便记忆；知识涵盖面广；注重伦理道德教育；注重语文的规范训练。

宋代蒙学教材的知识面非常广泛，而且既密切地与生活实际相联系，又注重对学生的长远教育，包括《十七史蒙求》、伦理等许多方面。这些教材多采用四言韵语编写，不但方便记忆，还与实际生活有密切的联系，有利于学生把知识运用到生活中去。

“修身、齐家、治国、平天下”是儒家的正统教育思想。宋代理学兴盛，理学家非常注重伦理道德教育。“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”例如，朱熹的弟子程端蒙所作《性理字训》，全书对人的认识和天理人欲等方面进行介绍，内容通俗易懂，易于儿童接受，得到广泛推崇。古人对儿童的教育首先就是道德教育，拥有健全人格的人才会有利于社会的发展，因此，宋代的道德教育值得现代人深思。

总的来说，宋代蒙学考虑到儿童的身心发展水平，并结合中国汉字的发展规律，在儿童识字学习中传播了良好的道德思想和日常行为规范，对于当今的小学语文教材非常有借鉴意义。

四、宋代蒙学教材对当今小学语文教材编写的启示

宋代的教材非常注重对学生的语文素养的全方位培养。宋代蒙学教材在识字教育方面非常注重汉字的认识规律，结合集中识字和分散识字的教育方法，用多样化的知识来扩充学生的认识广度，最重要的是对学生有道德规范的要求以及学习规范的训练。而我们现在虽然在教学方向及教育总方针上都有较为严格的要求，但是未能很好地通过教材落实到实处。

1.建立以人为本、培养学生全方位语文素养的教学目标

语文不单单是一种工具，还是一个学生综合素质的体现。语文教材在编写上要培养学生全方位的语文素养，要促进学生德、智、体、美的全面发展。首先，教师要注意学生的语言文字教育；其次，教师要注重学生的道德教育，使德育在教材中得到充分的体现。教育在未来将会发展为终身教育，因此，学生如何学会学习，如何养成良好的学习规范尤为重要。教材中应该有培养学生如何进行有效学习的目标与内容，这是“核心素养”的要求，学生学会对知识的主动规范学习将会终身受益。

2.小学语文教材的改进意见

第一，在道德教育方面。笔者认为首先应该在教材中加入专门的德育教育单元，根据每个年级的状况加入相应的德育知识，做到“成才先成人”。目前的小学语文教材虽然非常重视道德渗透，且涉及层面比较广，其普遍采用的方式是把这些道德元素放在有故事性的文章中进行渗透讲解，与学生的分散识字相结合。教材中没有德育体系，只是将德育渗入教材的各個单元，而且教师在教课时还有教学生识字的任务，往往将德育培养放在语言基础知识学习之后，重视程度显然不够，使德育教育并不能很好地得以实现。

第二，在学习习惯养成方面。笔者认为应该在教材中引入有关于儿童学习习惯训练的内容。在宋代，教育家非常重视儿童学习习惯的养成，对于学习规范也特别重视，所以儿童在成长中可以更自由地绽放，治学更为严谨。当今的教育是素质教育，并正在向终身教育发展，如何让学生养成良好的学习习惯，掌握终身学习法尤为关键，因此，小学语文教材在这方面一定要发挥示范性的作用。

第三，在识字教育方面。教师应该结合学生实际进行科学设计与规划。汉字教育历来就是小学教育的重中之重，各学校也非常重视，但是当前我国规定的识字总量、识字的方法、写字的难度等方面都存在需要改进的地方。

首先，识字总量的确定。教育部要求中小学生在义务教育阶段认识3500个常用汉字，学会其中2500个字，这2500个字具体是哪些字，应该规定得更具体、细致一些。

其次，识字方法的修改。教师可以考虑进行读写分离，根据汉字规律编一些韵语识字教材，让学生在汉字文化的熏陶下先集中识记一些字，然后再慢慢练习写，继而阅读一些文章，进行分散识字。

宋代蒙学对现代语文教学的借鉴意义太大，除了以上几点，现代小学语文教材在口语的训练方面，在课程内容与生活实际的结合方面，都有许多应改进之处。

五、结语

宋代蒙学教材是中国教育史上的瑰宝，它在现代语文的发展过程中发挥着不可忽视的作用。先哲们对于汉字规律的把握，对于中国传统思想的继承发扬，都值得现代人学习，现代语文教材如果能够继承祖先留下来的优秀蒙学思想与内容，并与未来的教育发展规律相结合，一定会对中国的教育产生质的影响。因此，研究宋代蒙学教材并应用于当代小学语文教材是提高学生核心素养、促进中国传统文化发展的重要环节。

参考文献：

[1]王庆.当今小学语文教材编写现状之我见[J].剑南文学，2010（10）：199-200.

[2]贾彦琪.小学语文教材中的德育元素[J].现代教学，2016（3）：78-83.