自主刊物在提升学习积极性方面的实例研究

林新宇+宋琦

摘要：本文以湖州师范学院求真学院学生为例，对自主刊物创办与大学生学习积极性两者间的关系进行了研究，从不同角度分析了自主刊物创办对大学生学习积极性的影响。

关键词：自主刊物；主动学习；实例研究；学习积极性

一、自主刊物创办与大学生学习积极性的关系

学生是学习的主体，只有让学生对学习内容产生兴趣，才能有效提升学生的学习积极性，最终牢固掌握并运用知识。有效调动学生自主学习的积极性，就是让学生在快乐中学习知识，提高教师课堂教学的质量，促进学生的全面发展。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。校园刊物作为校园文化的重要组成部分，对在校大学生有着较大的影响力。因而，我们尝试让学生自主创办校园刊物。本文以学生自主刊物『君とぼく』为例，结合当前刊物的发展情况与实际，浅谈学生自主刊物与学习积极性二者之间的关系。

学生只在课本中汲取知识是远远不够的，只有不断吸收外界的知识，接触外界的新鲜事物，才能更好地掌握知识。学生并不缺乏获得知識的渠道，缺乏的是主动学习知识的意识和积极性。从2015年起，我们便以学生为主，教师为辅，运用班刊的形式向学生和教师约稿，创办了刊物『君とぼく』。

『君とぼく』由学生全程参与，并要求学生每期向全院师生约稿，自主参与撰稿。学生自主刊物不仅能让学生得到锻炼，而且拉近了师生之间的距离，增强了师生间的沟通与交流。学习主体与教育主体都参与进行自主刊物创办这项活动中来，双方探讨、解惑、答疑、分享，寓教于乐，教学相长。

二、自主刊物创办对大学生学习积极性的影响

学生自主刊物的各项工作分工明确，可细分为征集稿件、筛选文章、整合素材、制作刊物、校对正误、打印与宣传刊物六部分。征集范围以校内师生为主，学生无论是自行撰写，还是搜集资料，抑或是询问教师都能获得知识。筛选文章的学生则在对各类文章的分类、核实、分析中，精益求精，选取知识的精华部分。整合材料的学生在选图搭配的细节中，锻炼了发现美的能力，提升了个人品位。制作刊物的学生则增强了实践能力，为将来步入社会夯实了计算机技术基础。校对刊物需要学生对知识有更深层的了解，使学生深入研究文章。打印与宣传刊物的学生在向外分发，在宣传刊物的过程中，锻炼了自身的口才与交际能力，扩大了交际面。刊物的运作让学生们凝聚起来，互相交流，共同促进，为同一个目标而奋斗。

自主刊物是属于学生自己的刊物，刊物的主撰写者和主阅读者均为学生。自主刊物的内容均由学生自行选择，如当今的时事热点、课堂的学习难点、考级考研等与学生密切相关的话题。通过对刊物的深入剖析和正确选材，学生在这一过程中接收了来自课本之外的、内心最为渴求的知识。教师可以通过学生所选择的刊物内容了解学生的学习兴趣，融入学生群体，授业解惑，便于教师教学方式与内容的改善。学生在选择自主刊物内容的过程中，通过分享个人掌握的知识，汇聚他人掌握的知识，形成了更大的知识网。

自主刊物的创办激发了学生的阅读兴趣和学习积极性。同龄人之间的传递与交流，让学生主动打开自己的世界，他们之间加强互动，融汇其他知识，更新了知识结构。学生在自主刊物的创办中，不但激发了团队协作意识，更挖掘了个人潜力，最终学会了自主学习。

自主刊物创办至今已有两年时间。参与自主刊物创办的学生在遇到问题时，从先前在课本上寻找答案，转变为如今不仅在课本上搜寻答案，还会通过上网、主动联系教师、组内讨论等多种方式解决问题。学生学习的知识范围从课本扩展至整个互联网，课堂学习氛围明显改善。学生在上课问答环节中踊跃发言，发表自身观点。随着自主刊物涉猎范围的不断延伸，学生阅读的课外读物也在不断增加。

在多方努力下，学生自主刊物『君とぼく』从2015年的班刊形式发展到2017年的系刊形式，从版面为单面发展到当下的双面甚至多面，从缺少稿件发展到投稿众多。目前，越来越多的学生加入到自主刊物的队伍中来，参与投稿、宣传的师生遍及整个系部乃至院部。实践证明，自主刊物不但丰富了学生的课余生活，转变了学习方式，提升了学习成绩，更为学生的终身学习打下了良好基础，使学生的学习积极性得到了提升。

参考文献：

[1]邓仁俊.提高学生自主学习积极性的方法[J].中学课程辅导（教学研究），2012，6（1）.

[2]刘仲桂.专业期刊的功能与走向[J].出版发行研究，1999（7）：39.

[3]许益峰.试论高校学生刊物的德育功能[J].琼州大学学报，2005（6）.