让学生真正成为学习的主人

豆银霞

新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。教师要把学习的主动权还给学生， 利用自身优势和独特的教学风格，精心设计教学过程，为每个学生创造思考、表现及成功的机会，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。教学过程只有通过学生本身的積极参与，内化、吸收才能实现。教师应加强引导学生自主地获取知识，形成能力，让学生真正成为学习的主人。这不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于发展学生的学习能力，从而提高自身的素质。

一年级学习9加几的加法，是让学生学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。教学关键在于启发学生讲9加几转化为10加几。用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点，又能让学生多方面得到发展呢？一年级学生思维缺乏独立性，容易被老师牵着鼻子走，所以我很注意让一切教学活动都有利于学生尽快地形成探索性学习模式，我利用多媒体创设情境，显示情境图让学生观察并发现问题，进而独立思考解决问题。你怎么想的？孩子们稍一思考，便举起了手。

生1：我是数出来的，盒子里有9瓶，再接着数10、11、12、13，一共有13瓶。

生2：老师，我是这样想的，盒子里有9瓶，从外面拿1瓶，放到盒子里，就有10瓶了，外面还剩3瓶，加起来就是13瓶。

这是凑十法，正是这节课的重点，我对小男孩的回答给予了表扬，他已经把我要讲的全说出来了，就看别的孩子能不能理解。我正要重复小龙的想法，这时，又一名男孩举起了手。“老师，我还有个想法”，因为在课堂上，我总是非常注重孩子思维能力的培养，把时间交还给学生，让他充分地表达他的想法。

我请他到黑板前面来，他指着大屏幕说：“这里有9瓶，我们假设这里有10瓶，再加上外面的4瓶就是14瓶，但这里缺了1瓶，不够10，再减去1瓶，也就是13瓶。”孩子们主动鼓起了掌，掌声已经说明了一切。好一个“假设”法，竟出自一个一年级小学生的嘴，他上一年级才两个多月，这想法真棒，我为你喝彩！

为使学生成为学习的主人，教师还必须从学生实际出发，针对学生知识水平的差异，精心设计教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习主动性、积极性。新理念下的课堂教学，教师应注重营造和谐宽松的民主氛围，创设激发探究的问题情境，提供体验乐趣的学习机会。让学生身心轻松舒畅，情感自然流露，思维激烈交锋，想象自由驰骋；让课堂充满欢声笑语，充满童真童趣，充满生长的气息，焕发生命的活力；让数学学习变得生机勃勃，趣味盎然。

一年级学习串珠子，有一道练习题：“58个珠子，10个穿一串，能穿几串？”学生们很快说出了答案，可以用画图的方法，请出老朋友10就可以了。还有一个同学用58的组成来穿。紧接着我问：如果5个穿一串，能穿几串？孩子们愣住了，你看看我，我看看你，一时不知如何回答。但马上就有人举手了，并且喊了出来，“是10串”，“是11串”，出现了两个不同的答案，我让孩子说说她的想法，她上来了，有点害怕，我鼓励他到黑板前面来，他指着黑板说：把这10个珠子分开，10 里面有2个5，就能穿2串，2、4、6、8、10，他一边用手指着一边数，然后他指着单个的8个珠子说，这里有8个，8可以分成5和3，所以又能穿一串，加起来总共11串。思路表达都很清楚，同学们一下子恍然大悟，鼓起了掌，他的回答太精彩了！

李如密教授的设计教学活动的三原则：“我听见，我会忘记；我看见，我会记得；我做了，我会明了，更会改变。”这句话的意思就是学生亲身经历过的事情是不会忘记的，教师在课堂教学中尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验学习，体验生活，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。过去的教学代替学生学习的东西太多，以致学生没有了自己的感悟，也很难有震撼心灵而刻骨铭心的东西。数学是充满乐趣的“学问”，课堂是放飞心灵的天空。

如教学《角的认识》一课时，教师为学生提供了一系列丰富的感性材料：直尺、铅笔、彩纸、纸条、剪刀、橡皮、小棒、图钉等等，放手让学生去探索，让学生在学具中、在周围生活中找角，再通过摆角、折角、拼角、剪角画角等一系列活动，去初步感知角、认识角。课堂上孩子们的热情很高涨，三人一伙儿，五人一堆儿，唧唧喳喳开始了探索。之后，小组合作，梳理思路。这当中孩子们的思维的火花迸发，为了一句话争得面红耳赤，互不相让，课堂上充盈着激烈的辩论声。最后各小组汇报交流，展示成果。学生通过一系列活动，充分体验到自我探索的乐趣；通过展示自己的作品，体验到成功的乐趣；通过师生的评价和肯定，体验到获取知识的乐趣。

新课改的基本理念是以学生的发展为本，促进学生的全面发展。课堂教学不再是教师讲、学生听的被动局面，而是教师把学习的主动权还给学生，要为每个学生创造思考、表现及成功的机会。因此，在教学中，教师要改变教学方式，让学生真正成为学习的主人。充分调动和发挥学生的主动性、积极性，使学生自主参与到学习全过程中。教师应让学生真正成为课堂学习的主人，给他们提供广阔的自由发展的空间。