站在语文课程的高度探寻学本课堂意蕴

孙庆博

【摘 要】站在语文课程的高度，对小学语文“学本课堂”的意蕴指向加以探究，旨在领悟“生本思想”，践行“学本主张”，走出小学语文教学“高耗低效”的怪圈，突破“以教为主”的传统束缚，实现以学为核心的转变，切实提升学生的语文素养。

【关键词】语文课程；学本课堂；语文素养

【基金项目】本文系江苏省教研室课题“语用视角下学本课堂的实践与思考”（课题编号：2015JK11-L096）的阶段性成果。

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0008-02

新课改以来，语文教学不论是在教师的教学理念上，还是在学生的学习行为上，都发生了一些可喜的变化。但由于认识的模糊与交错，我们的课堂仍没能突破“以教为主”的传统束缚，没能实现“以学为核心”教学范式的根本转变，学生仍然处于被动的学习状态。学本课堂，与传统的课堂不同，它不是立足于教师的“教”，而是立足于学生的“学”，始终坚持学为核心，以发展学生的自学能力和良好的学习习惯为根本旨归。站在语文课程的教学高度，以此来审视学本课堂教学，有着属于自身的意蕴向度和实践意义。

一、站在语文课程的高度教学，学本课堂必须遵循的价值向度

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” 站在语文的高度，也就站在了语文课程的高度，以此来重新审视语文教学，不难发现：学生的发展，不仅需要知识，更需要能力；不仅需要聪明的头脑，更需要健全的人格；不仅需要能言善辩的口才，更需要文通字顺的书面表达能力；……