浅谈小学数学备课技巧与情感激发

2017-06-20 08:26宗菁
数学学习与研究 2017年11期
关键词:小学数学

宗菁

【摘要】在小学数学教学实践中,如何激发、引导学生参与学习,是培养学生爱学习、乐于学习的关键.那么教师应该通过怎样有效的手段来创造学生参与学习的情境,激发学习的兴趣,使课堂教学气氛变得融洽、生动、活泼、高效?本文认为,应该从两个方面着手,一是备课,二是情感激发,前者是小学数学课程前的准备,后者是课堂氛围的把握,本文将结合这两点展开论述,提出小学课堂教学效果提高的有效途径.

【关键词】小学数学;备课技巧;情感激发

小学数学的教学过程,不仅是传授基础数学知识,培养基本数学技能和进行理想教育、社会主义道德教育的过程,同时也是发展学生智力和培养数学思维能力的过程,所以,提高小学数学课堂教学效果是所有小学数学教师的历史使命.本人认为,在这个过程中,应把握好备课与情感两个重点,备课是上好小学数学课的前提和基本保证.

首先,备课就要备大纲、备教材、备学生.备大纲也就是小学数学教师应以数学教材的教学大纲为准绳,学习数学大纲,熟悉大纲,要求教学中不超纲、违背大纲,时刻明白数学大纲是我们开展小学数学教学活动的纲领.在数学课的备课过程中,教师要把学习大纲、熟悉大纲作为备课的基础,对每一年级、每一册书、每一个单元的教学内容、教学目标以及重点、难点都要了如指掌,使备课朝着科学有序的方向发展.

备教材就是教师必须熟悉教材内容,明确其中最基本、最主要、最关键的知识,并要掌握每一章节的层次内容和层次结构.要系统地理解分析全册教材和每个章节的知识内容上的连贯性、系统性,瞻前顾后,从教材的整体以及与前后知识联系上着手,明确某一节课的内容在整册中的地位和作用,同时在分析研究教材时也需要注意教材内容的阶段性.比如,在不同年级和不同阶段的教学中,有关内容可以有不同的深度,随着年级的升高和阶段的推进,教学内容应逐渐深化完善,而且,对计算技能的要求和数学思维能力也应该由低到高,正确划分出几个阶段来安排相应的教学内容,有利于学生逐步获得数学概念和各类计算技巧.

备学生就是要了解学生的知识现状,顾及学生接受数学新知识时将要发生的问题,而且要设法把这些问题编入新课的讲授计划中来,平行班级较多的学校,可以采取集体备课的方法,集中大家的智慧备好课,同时还需要结合教材内容分析,研究学生实际情况,采取相应的教学方法,特别是对学困生的学习问题要想方设法予以重视并解决.要注意考虑如何激发学生的思维,如何根据学生实际和教材特点,教给学生学习方法.比如,在教授异分母分数加减时,因为学生已经掌握了分数单位、分数基本性质以及同分母分数加减法法则的知识,就需要引导学生阅读教材,研究怎样把异分母分数转化为同分母分数.

其次,在备课中制订确切的教学目标,是提高小学数学教学质量的前提.教学目标是整个数学教学的指导思想,每一堂课的备课要求都应该围绕教学的目的和任务展开,只有目的明确,教学时才能有的放矢,才能有效地增强学生的自主意识,使小学数学课堂教学始终完整有序地进行.备课时对教学目标的确定,数学教师应先考虑以下几点:一是要适度,从学生的认知特点和班级的基础出发,既不盲目求多也不过于松散;二是要清醒,要对达到的目标指向明确,具有可测性;三是要顾全大局,不仅考虑知识能力达到的程度,还要渗透思想品德教育和非智力因素的培养.教育全体学生都应达到的基本目标,即集体目标,还要有适合不同层次学生特点的各个层次目标,但无论层次目标的坡度有何不同,最终必须达到集体目标.

备好课是上好小学数学课的关键一环,在课堂教学过程中,情感培养与数学教学有着密不可分的关联.这也是本文将强调的,小学数学课堂有效性教学的途径之二.

情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应.小学数学教学过程是师生心理活动的相互作用过程,是在教师的刺激下学生的数学能力发展的过程.教师的任务就在于如何使学生在教学过程中掌握最基本的知识,发展最基本的技能.

首先,要创设问题情境,引发学生的求知欲.学生渴求知识、探索真理的欲望是教师从多方面培养的,只有当学生在轻松愉快的气氛中接受新知识的时候,方能以积极的心态参与课堂的各种活动,才能有解决问题的愿望和要求.比如,在教学圆周率时,可以设计这样的教学过程,让学生测量几个大小不同的圆的周长和直径,并要求他们算出二者的比值,计算后,师生共同设立疑问:为什么周长与直径的比值都是三点多?这时马上引导学生去探索新知识的生长点,激发学生的求知欲,促进学生积极思维,在整个教学过程中,师生共同测量、计算、设立疑问和探索,顺利完成了教学任务.教师还可以有目的地创设一种问题情境,鼓励和启发学生提出问题,使课堂上形成一种积极思考、热烈探讨的气氛.

其次,要保护学生的好奇心,保持学生对小学数学的学习热情.小学生好动、好奇、喜欢自我表现,因此,很難在较长时间里保持学习的热情不减退,这就需要教师在教学过程中时刻注意学生的思想动态,注意讲授数学技巧,通过表情、目光接触与学生保持思维和情感的交流,及时肯定学生发表的见解,引发他们的主观意识,把他们的思维集中在课堂的各种活动中,教学才能有成果,学习才能有收获.

最后,要建立良好的师生关系,诱发学生学习数学的兴趣.在小学数学教学中,教师的情感无时无刻不强烈地感染着学生,当教师对自己的工作无限热爱,怀有极大的热情投入教学活动时,它既感染着学生,又为他们的学习树立了榜样.教师情感的投入还体现在良好的师生关系上,因此,在教学过程中注意师生之间的情感交流,努力使教学态度亲切,教学情绪饱满,平等对待每名学生,真诚地给学生以信任、鼓励以及严格要求,这样就能大大提高学生对小学数学的学习积极性.

【参考文献】

[1]彭桦华.在小学数学教学中渗透数学思想的方法[J].新课程(小学),2014(12):498-499.

[2]刘昌敏.营造快乐氛围打造数学高效课堂的研究[J].成才之路,2015(06):96-97.

[3]姚丽红.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].课程教育研究,2015(12):193.

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