新课改下中学历史教学探析

刘海萍

[摘 要]随着新课改的深入，中学历史教师在教学时更加重视教学效率的提高。这便要求教师必须转变以往的教学理念和教学模式，不断更新教学手段和教学方法，鼓励学生参与到课堂教学中去，发挥学生的主体作用，同时做好教学反思，以切实提高中学历史教学效率。

[关键词]中学历史；新课改；教学方法

[中图分类号] G633.51[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16008001

随着新课改的深入，历史教学发生了很大的变化，教师更加重视学生主体作用的发挥，让学生更好地参与到教学中来，积极地思考和实践，从而提高学生的自我意识和竞争意识，培养学生的创新能力，提升学生的综合素质。

一、中学历史传统教学中存在的问题

1.教学观念相对落后，创新精神比较缺乏

虽然我国的新课改已经实行很长时间了，可依然有很多中学教师的教学手段相对落后，教学理念也比较陈旧，难以满足当前中学历史教学的实际需求。在历史教学中，许多教师会采用传统教学手段，严重缺乏创新性，难以有效吸取新课改的先进理念，仅仅是将应该讲授的知识进行笼统化教授，从而在一定程度上阻碍了学生历史成绩的不断提高。在这样背景之下，中学生非常容易出现厌学心理，造成实际教学效果较差。

2.历史教学氛围沉闷，教学方法相对落后

因历史教师在实际教学过程中所运用的方法比较陈旧，可以供学生自由发挥的时间不多，从而使学生丧失了学习热情，难以产生学习动力，最终使教学效率低下。课堂上，教师一味地讲解知识，学生被动地学习，即便在这一过程中教师能够运用多媒体等现代教学手段，还是很难激发学生对历史的学习兴趣，教学质量很难得到提高。

二、新课改背景下提高中学历史教学效率的手段

1.转变观念，培养创新精神

历史不仅是一门重要学科，还是一种文化，所以，教师在开展中学历史教学的过程中应该转变观念，树立新的历史教学观，重视创新精神的培养，不断提高自身的素质。此外，教师必须要对学习过程中学生的主体地位给予高度重视，促进学生最大限度地参与到实际课堂学习中，激发学生对于历史学习的积极性和主动性。

2.积极转变教学模式，实现多样化教学

在实际教学中，教师应该从以下三个方面对教学模式进行不断创新。

第一，加强学科整合。历史课程所涵盖的知识范围相对较广，而且与中学其他科目之间的联系也相对较强。因此，在教学过程中，中学历史教师必须要注重对教学的相关资料信息进行大力收集与整理，然后将相关信息有效整合，从根本上实现资料的有效运用。

第二，采用分组教学模式，增强教学氛围。具体来说，教师应该围绕新课标中的教学难点以及教学重点等，提出探究性问题，然后对学生进行合理化分组，指导学生以小组的形式探讨解决问题。

第三，运用多媒体技术开展历史教学。当前，科学技术水平日益提升，从而在一定程度上加快了多媒体技术的发展速度。中学历史教学中，教师可以将教材中的知识以视频、音乐以及动画等形式展示出来，从而加深学生的学习印象，提高课堂教学效率。

3.做好教学反思

教师在教学过程中，难免会存在一些问题和不足，这便要求教师在课后必须进行及时的反思，回顾整个教学过程，对其中存在的问题和不足进行分析和思考，并找到解决问题的方法。

总之，新课改从某种程度上讲，是一个较为复杂的探索过程，中学历史教师必须要认识到新课改的发展趨势，在实际教学过程中，转变传统的教学理念，采用科学有效的教学手段，进一步发挥学生的主体作用，更好地帮助学生成长，提升其综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]江海云.新课改背景下的中学历史课堂教学模式的创新研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S1）.

[2]高雅琳.新课改下高中历史课的有效教学探析[J].商业文化（下半月），2012（6）.

[3]李建翠.浅谈新课改下中学历史教学的出路[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.

（责任编辑 柳 紫）