谈中学历史教学中学生人文精神的培养

王平

摘要：人文精神是中学生文化教育课培养的一个初衷，而关于中学历史教学因其学科的特点和内容的独特性，在如何培养中学生的人文精神上具有非常明显的优势，况且培养中学生的人文精神对于中学生树立正确的观念具有非常重要的现实意义，所以对于中学生人文精神的培养是中学课程中尤其是历史教学中的关键所在，因此加强历史课程方面的改革和显得愈加重要，把中学历史教学中的关键要素系统的联系在一起，以培养中学生的人文精神为宗旨和目标，把中学生的历史课程学习的观念扭转过来，让中学生了解历史，在历史学习的过程中把人文精神的培养放在一个新的高度，这样对于中学生自身实现其未来更好的发展具有非常重要的意义。

关键词：历史教学；人文精神；爱国情怀；审美观念

前言

历史学科作为人文类学科最重要的一门课程，对于中学生人文精神的培养起着非常关键的作用，因为在历史教科书中，其包括对于古今中外历史事实的描述和评论，以及对于历史重要人物的讲义和影响历史大发展的关键战役成败的分析等等，无不提高了中学生在历史长河学习中的思维以及思想道德方面的升华，更重要的，提升了中学生的人文素养，对于以后中学生的价值观、人生观的树立产生了积极的影响。

1人文精神的涵義以及与历史学科的联系

1.1人文精神的涵义

关于人文精神，我们可以从两方面对其理解，首先从从其本质上来说，人文精神的最基本的概念就是尊重人以及人的精神方面的价值，人文精神主要表现在它是一种对于人的各个方面的肯定，包括对于人的尊严以及价值方面的肯定，以及尊重人的追求和对于人的关切等，这种精神是历史文化发展的产物，是一种对于人们形成理想的人格方面的品质，是我国民族精神的一部分，对于个人精神世界的塑造包括爱国思想的树立发挥着不可替代的作用。还有一种观点对于人文精神的理解主要是从学术方面定义的，从这方面来说，人文精神通过教育方面的各个学科包括历史、音乐、体育、语文、以及政治等各个学科的熏陶，通过人的不断的理解和感悟而形成的一种思想道德方面的价值观和人生观。

1.2历史学科对于人文精神培养方面的作用

历史学科作为人文学科的重要组成部分，相比于文学与哲学学科，具有着得天独厚的优势，文学学科，它的初衷主要是对于人们情感世界的塑造和体验，相对来说，趋向于感性化，而哲学学科，它主要是对于人的思维逻辑的辨析和培养，使人们可以更加理性的看待问题，而历史学科，其涉及的内容包括中外历史的上下五千年，是对于人类社会不断向前实践和发展的总结，它可以通过历史事件的展开以及历史人物的剖析，使中学生可以更加形象的和全面的发现历史、了解历史并在历史中塑造更富正能量的积极的人文精神，这主要体现在可以使人懂得尊重他人，关怀他人，与群体之间积极的合作以及和睦的相处，实现人的精神方面的全面的发展，从长远角度讲，这种价值观对于人们以后在社会上的定位以及对于社会的理解都发挥着举足轻重的意义和作用，从宏伟角度讲，也极大的促进了我国的思想文化建设。

2当下中学生人文精神培养的现状

中学生处于价值观和人生观形成的关键时期，所以在中学阶段对学生进行人文精神的塑造是合适与合理的，但是，如今的教育模式在人文精神培养方面却十分的欠缺，中学生面临着升学考学的压力，他们学习的唯一目的就是为了应付考试，而忽略了对于人文精神的塑造，所以，对于历史课本中的原本具有趣味性的知识，被一种僵化的枯燥的记忆所取代，长此以往，中学生们的个性无法得到释放，而思维方式也显得过于死板，更重要的，学生们对于知识已经形成纯粹为了考试的思想，这对于人们探索知识的兴趣和欲望大打折扣，从长远角度讲，这种僵化的思维方式对于学生们以后的成长大大不利，甚至为以后步入社会都会带来一定的消极影响。

3如何在历史教学中培养中学生的人文精神

3.1培养中学生健全的人格和优秀的品格

中学生在课堂上学习历史课时，对于历史知识的认知和掌握很重要，但是在学习中对于中学生的精神品质的塑造更为重要，如果在历史学习初期，就狠抓这一方面的培养，这对于以后历史课的学习也是事半功倍，而且最重要的，强调并倾向于人文精神的培养，可以使人们建立起正确的思想观念以及正确的价值取向，历史老师在历史课本中可以在关于中学生的个性的张扬和先进思想的熏陶上面进行循循善诱的引导，对于中学生以后接触社会以及走向社会都能提供精神方面的正能量。

3.2培养中学生的民族自豪感和爱国情怀

在历史教学中对于中学生的爱情情感方面的培养是重中之重，爱国是中华民族优良传统的核心，一个民族想实现振兴和崛起，关键靠人才，所以在课堂上通过对于历史事件的解读，激发学生们的爱国情怀，让中学生们建立起这样一种观念，国家的长远需要每一个炎黄子孙的奋发图强，每个人对于国家的复兴都有一份责任和担当。

3.3培养中学生的审美观念和审美能力

先哲曾经说过，社会之所以向前不断的发展是因为人们对于美的不懈追求，在历史教学中，实际上有许多美的地方需要我们去挖掘和发现，这样，可以循循善诱的让学生们发现历史的趣味性和美的方面，对于提高中学生的审美观念起到非常重要的积极作用，一方面可以提高中学生的审美能力，另一方面对于中学生以后的各科的学习也可以使他们更好的完成教师布置得的任务，优秀的完成各项学业。

总结

提高中学生的人文精神已是大势所趋，并且到了势在必行的地步，在教育改革中，相信教育管理者可以不畏阻力，大胆改革，利用一些恰当的方式和措施引导学生在学习方面朝着正确的方向迈进，历史作为一门人文学科，相信在不久的将来，我们会看到学生在历史的课堂上施展个性，让人文精神的意识生根发芽，不断的提高自身的人文素养。

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