浅谈小学音乐课堂中的“求新”与“激趣”

张和安

摘要：著名音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”浓厚的学习兴趣是学生学习的前提和动力。本文将结合小学音乐教学实践，从营造良好氛围、创新教学方式、巧用音乐器乐、妙用电教媒体等四个方面阐述以新颖独特的教学方式，来激发和培养学生学习音乐的兴趣进行了研究和感悟。

关键词：小学音乐；求新；激趣

近年来，我国音乐新课标明确指出：“音乐教学应不断创新教学方式，用新颖独特的教学方式，吸引学生的兴趣。”因此，我认为在音乐教学中应改变那种以“教”为宗旨的传统教育教学观念，给学生带来过重的课业负担。所以必须摒弃枯燥、乏味、单调、机械的教学模式，用新颖的教学方式，营造和谐，愉悦的教学氛围，来激发和培养学生学习音乐的兴趣，使学生在潜移默化中获得艺术灵感的渗透和熏陶。那么，怎样才能做到“求新”与“激趣”呢？根据我多年从事小学音乐基础教育教学工作以来，总结出以下四点与大家分享！

一、营造良好氛围，激发学生兴趣

教学过程是一种师生互相交流的过程，教师不仅是学生求学道路上授业解惑的师长，同时还是学生人生道路上的朋友、伙伴。为此，我们应该积极构建和谐，融洽的师生关系，营造轻松、愉快的学习环境，对学生进行情感教育，用自己的情感感染学生，引发学生情感的共鸣，激发学生对音乐的学习兴趣。我们思源实验学校秉承着面对每一个孩子全面发展的教育理念成立了地方特色课程，营造了校园与课堂教学中的良好环境与氛围，开展有辰河高腔、葫芦丝、古筝、琵琶、阅读、足球等三十六个艺体类兴趣班。每当你星期二和星期四的下午走进校园时，一阵阵锣鼓喧天的苗鼓声，一排排节奏规律的竹竿舞，悠扬婉转的辰河高腔，铮铮有声的踏虎凿花等等，使你流连忘返。在课堂中可以看到一群群孩子兴趣极高的吹奏或弹拨着不同的器乐曲，动听悦耳，我的心里美滋滋的感慨万千。

二、创新教学方式，培养学生兴趣

小学生的天性是好动、好玩。那么在音乐课堂教学中，采用多种形式的导入语，活跃课堂气氛，使学生主动参与。我还经常利用讲故事、游戏、说笑话、设疑问、图画与学生交谈等新颖的教学方式，引导学生渴求新知的愿望，又能感觉到老师的亲切自然。同时通过有趣的语言，激活学生的情趣，使学生在快乐中学习，培养和激发了学生的学习兴趣。例如，在学习四年级《少先队员采茶歌》歌曲时，我采用模拟图画的教学方法，制作了“纸茶叶”，和同学们一起做了一个模仿采茶的游戏活动。让学生体验到采茶时无比欢乐的场景，教师弹奏“采哟采哟，采哟采哟”歌词音乐，学生在乐曲中做采茶动作，进行合作编排。此时课堂气氛马上沸腾起来，他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，注意力空前集中，进一步融合明快的音乐节奏，使同学们掌握了按顿音唱法演唱，有均匀的节奏感，好像有节奏的采茶动作一样，感受到音乐课堂的魅力，懂得了歌曲演唱时的情感处理。很快地掌握歌曲的重难点，能用纯净、甜美、轻柔、圆润流畅的声音完整的演唱这首歌曲，教学效果事半功倍。

三、巧用音乐器乐，增强学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，根据小学生好奇心理，喜好新生事物的身心特点。在音乐教學实践中，增加器乐进课堂这一新颖的教学环节，犹如一块磁铁牢牢地吸引着孩子们的注意力，激发了学生学习的兴趣，提高学生对音乐的理解、尝试、创造与表现。在教学工作中，这堂课让我记忆犹新，如欣赏《映山红》歌曲时，首先结合图片，老师今天有一个问题要考考你们，引导学生看黑板，画面上画得是什么花？这种花在什么季节开放呢？课堂气氛立刻活跃起来，争先恐后的回答得真好，这种花叫映山红，它喜欢生长在山上，一到春天满山遍地都是。然后就结合故事《闪闪的红星》讲述，使孩子们了解到歌曲的内容，倾听音乐感受到歌曲舒缓优美的旋律和深情期待的情感。余音缭绕，我立即用葫芦丝示范吹奏这首乐曲，孩子们聆听了优美动听的音乐，感受到葫芦丝独特的音色与韵味，顿时产生了情感共鸣，学生激动地鼓起掌来，期盼的眼神在说：“老师你演奏得太好听了，我能不能学会呢？”这时，我就鼓励孩子：“你行，只要同学们坚持练习，一定能行，和老师吹奏得一样动听！”于是我就把准备好的四十多支葫芦丝发给同学们，耐心仔细的讲授乐器的吹奏技法，气息的运用，胸腹式呼吸，然后自己识谱学习歌曲，四个人一小组讨论每个音符吹奏的指法，教师个别辅导，因材施教。进一步采用形式多样的教学方法，鼓励学生主动参与表现，一节课下来，大部分能演奏，使学生体验到音乐之美，同时也获得了成功的喜悦，为自己的表演和创造出美妙音乐而感到成功与自信。

四、妙用电教媒体，提高学生兴趣

多媒体音乐教学这一新颖的教学方式是将形、声、色、动感等优势集于一身，发挥了其独特的教育价值。在教学中利用电教媒体创设教学意境，可以给学生视觉和听觉上的美感，使学生身临其境，能让他们的注意力很快转移到课堂学习的内容上来，提高了课堂效率。例如，在学习乐理知识时，教师会显得尴尬、无奈，枯燥的理论知识激发不起学生的学习兴趣，导致课堂氛围沉寂乏味，致使教学活动面临两难的局面。这时多媒体的引入就显得尤为重要了。如在教学三年级《小船》和《歌唱二小放牛郎》两首歌曲时，新学了一个全音符“5”就是以四分音符为一拍，它的时值是四拍的讲解以及表情记号”f”在歌曲演唱的作用呢？于是我采用多媒体教学将音频视频相结合，用“火车车厢”的动画图片让学生在音乐声中，体会到全音符时值的长度以及“f”力度来表现歌曲不同的情绪。此时学生就能以高涨的学习激情轻松掌握歌曲中音符的长短和表情意义，真正做到乐中学、学中乐。又如教学五年级小小音乐剧《东郭先生与狼》时，用动画片创设情境来激发学生的求知欲，进行创编，针对教学重难点精心设计，从而培养了学生的学习兴趣，化难为易，提高了学生的审美情操。

总之，做为一名音乐教师应该根据音乐课的特点，用新颖独特的教学方式让音乐课成为学生的期待，让学习音乐的兴趣成为学生学习的主导，使学生能够感受到在有限的时间内真正做到学有所获！

参考文献：

[1]梁茂春.中国当代音乐[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.114—122.

[2]朴东生.实用配器手册[M].北京：人民音乐出版社，2011.1—3.