新课改形势下的初中思想品德课教学策略

乐正国

摘要：在新形势下，初中思想品德课教学要想达到既教书又育人，必须紧扣本学科的特点来组织教学，让学生在教学中思想认识得到提高，同时，教师要精心设计每个教学环节，充分利用有效的教学手段，促使教学目标的落实和学生学习能力的提高。

关键词：新课改；思想品德；教学策略

在“高效课堂”模式下，广大思品教师特别是课改年级的教师面对不熟悉的“模式”有许多的不适应，产生了许多困惑。绝大多数教师在使用所谓“高效课堂”模式教学时没有理解它们的实质，单纯从形式上进行模仿，用喧闹的形式掩盖了内容的苍白，教学秩序混乱，教学效益低下。其结果是领导叫好，学生受累，教师叫苦。老师们茫然了——这难道是我们要追求的“高效”。

我们作为一线的教师又该如何的去切实改变这样的情况呢？如何真正落实新课改的基本要求呢？我们思想品德教师在一线上不断的进行努力探索。

一、要紧扣学科特点，按照学科教学规律来组织教学

思想品德课最基本的教学方法是活动教学法，要求教师努力创设活动情景（其实教材就是这样编排的），把学生带入预设的情景中去思考、体验与感悟，从而产生新的认识，生成新的知识，生成新的情感态度价值观。教师要认真设计和组织好每一个情景活动，围绕一个一个活动的展开逐步推进教学进程，实现教学目标。

二、在思想品德课的三维教学目标中，情感态度价值观永远是处于第一位的

学生的思想认识是否通过我们的教学得到提高，是衡量情感态度价值观这一教学目标是否达成的最重要标志。其实，在过去课堂教学许多做法效益不高的种种原因中，没有追求去努力提高学生的思想认识是最重要的原因。学生思想认识没有提高，就不能用正确的观点去理解、分析所面临的问题。死记硬背，生搬硬套，其结果是学生思想通不过，成绩提不高，考试考不好，只能是事倍功半，效益低下了。

三、抓好教学目标的落实

时刻关注学生的认识提高没有，能力提高没有，知识要点搞清楚没有。每节课都应该对该节课的学习进行归纳和总结，和学生一起对学过的知识进行整理，让学生明白通过这节课的学习知道了些什么，懂得了些什么，感悟到了什么，我们应该怎么做。让学生在充分理解教材的基础上加强记忆，把教材的知识内化为自己的意识，进而让意识外化自觉的行动。

四、认真备课，搞好教学设计，并用它指导课堂教学

备好课是上好课、提高课堂教学效益的前提和基础，应该引起大家的高度重视。备好课，首先是要认真研读教材和教辅资料，认清教学目标，明白教材的知识结构和教学重难点。其次是要搞好教学设计，教学设计要以设计情景活动为主，以一个一个的活动推进教学进程。一般格式如下：【一】情景导入（激发学习兴趣，引发动机）、【二】学习活动一（面对情景材料用阅读、思考、讨论、交流、展示等方式推进学习目标的实现，强调自主、合作与探究与小组活动）、【三】学习活动二（同前）【四】学习活动三（同前，根据需要取舍）、【五】学习活动四：归纳与整理（采用个人或小组展示的方式对本节课的学习进行归纳和整理，展示要充分，归纳要到位）、【六】练习与提高。情景活动的设计要选择好情景材料（可以教材上的材料为主），明确活动的目标，设计好活动的方式和进程，做好活动的小结。教学设计要起到指导课堂教学的作用，并要在课堂中切实地执行

五、合理的教学手段，有利于提供学生的能力和学习积极性

要反对上课一开始就使出几个问题或习题让学生自读课本解决问题，然后围绕这些问题来展开讨论，从而推进教学进程的做法。这种学习不是自主、合作和探究学习，也不适合思想品德课课堂教学，与思品课课堂教学的规律和要求相去甚远。我们要学生思考的问题是情景中、生活中的问题，是可以激发学生兴趣、引发学生思考和探究、在思考和探究的过程中感悟，产生新的认识，生成新的知识的问题。我们的教学要反对从直问直答的问题入手，要提倡从情景入手，强调情景活动，强调体验教学。

搞好小組建设。小组建设和小组合作是课改先行学校摸索出的一条有益的经验，组织得好的话，对推进课堂教学的进程，提高课堂教学效益，提高学生的学习能力特别是合作学习的能力，培养学生的团队意识和合作精神都大有裨益。

重视学生对学习成果的展示活动。展示的手段和方法要求多样化，可以是口头的展示，局面展示，小黑板展示，多媒体展示；也可以是个人展示，或是小组展示。展示要建立在学生对问题的充分思考和探究的基础上，主要放在活动感悟和归纳整理环节。通过展示引发质疑和交流，推进学习的深入。

改革和丰富评价方式，反对一味地给小组打分的做法。评价要有激励性，不光是对学生学习态度的评价，更多的是对学生回答问题的质量的评价，是解决和推动问题解决的一种手段。我们不能把评价搞成一种形式，要让它把我们的课堂教学和学生的学习的引向深入，给问题的解决一个肯定。