浅谈幼儿游戏中教师的角色行为

文 王婧

浅谈幼儿游戏中教师的角色行为

文 王婧

游戏是陪伴孩子学习成长的重要活动形式，更是幼儿园实施教育活动需要借助的重要的手段之一。幼儿园时期的孩子喜欢模仿，模仿成人的动作行为、语言方式，幼儿对周围的世界充满了好奇和兴趣，游戏恰好满足了幼儿这一需要，它帮助幼儿走向更高级的发展阶段。在游戏里，现实世界中禁止或者不可能发生的事在这里都能被模仿和扮演。幼儿装扮成大人，创造着剧情，体验着个人的权利。作为幼儿教师，帮助幼儿游戏是我们工作中的重要内容。在观察幼儿的游戏时教师时常也会遇到困惑，比如因为自己无法有效率地回应游戏而感到挫折，对自己提升幼儿的游戏能力感到不满意。通过观察教师在幼儿游戏中所扮演的不同角色行为，分析教师如何协助幼儿游戏，并建构自身学习的过程，使教师能够为幼儿提供更好的支持性的游戏环境和情境。

一、幼儿游戏活动中渗透着教师的参与

幼儿的游戏过程中时常需要教师的参与，笔者进行了一系列观察记录，并将观察的结果汇总如下表：

表1 需要教师干预的幼儿游戏行为的表现

笔者记录了角色游戏（包含表演游戏）、区域游戏（包含智力游戏和结构游戏）、体育游戏、音乐游戏共180个游戏案例，对需要教师干预的幼儿游戏内容进行了分类。从表1可以看出教师以指导者和参与者身份干预幼儿游戏的频率相对较高，当幼儿游戏行为偏离主题或者在初学技能性知识时，都需要教师及时给予指导；……