苏教版一下《识字》教学实录

丁妮雯

【教学生长点】

以字词理解为基础、感悟情境为提升、字词说话为目的，以悟促读，以读入境，紧扣教材，联系图文，让学生敢说、会说，说得对，说得美。

【活动设计】

朗读活动：正确、流利、有感情地朗读课文。

表达活动：感悟夏夜星空的美丽，借助情境练习运用书上的词串说话。

写字活动：学习书上的4个生字。“女”“奶”，比较“女”字的字形；“扇”，认识新偏旁——户字旁，写好字；“丁”，帮助学生辨清字义，形象识记。

【教学过程】

一、导入——深入浅出解难词

师：小朋友们，喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家讲一个《牛郎织女》的故事。

从前，有个放牛的小伙子叫牛郎，他认识了天上美丽聪明、心灵手巧的织女。他们结为夫妻，日子过得美满幸福。不料天帝知道了这件事，派出天兵天将从天而降，不容分说，抓着织女便飞上了天。牛郎赶紧挑起担子，带着孩子追赶。追呀，追呀，眼看，他就要追上织女了。可就在这时，王母驾着祥云赶来了。她拔下头上的金簪，往他们中间一划，刹那间，一条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，牛郎过不了河。夫妻只能隔着一条天河，遥遥相望。

每年的农历七月初七，无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥，让他们一家团聚。

（师课件出示星空图）

师：同学们，你们看（指银河），这就是当时那条天河。它由无数颗星星组成，也叫银河。到了后来，牛郎和织女就化成了天上两颗闪烁的星星——牵牛星和织女星。（指图让学生认识牵牛星、织女星的位置）

师：刚才这个故事好听吗？接下来，老师再带你们认识另一颗星星——北斗星。

（生观察星空图，寻找北斗星。）

师：知道它在哪儿吗？

（师指名说北斗星在图中的位置）

师：北斗星由七颗星星组成，形状就像一把勺子。它能帮助在野外迷路的人分辨方向。我们大声地读一读它的名字，好吗？

（生齐读。师出示词语：繁星。）

师：小朋友，这个星星你认识吗？你能在图中找到吗？

生：繁星就是牵牛星旁边的那颗星星。

生：繁星是图中间那颗星星。

师：（指图上所有的星星）天上这么多、这么密的星星就叫——繁星。“繁”在这儿就是许多的意思。你能读好它吗？谁能读出星星的多？

生：繁星。（声音比较轻）

师：这样读啊，星星还不多。谁能读出星星的多？

生：繁星。（声音响亮，“繁”字拖长。）

师：哇，你读出了星星的多，真棒！掌声送给他。

（生鼓掌）

二、朗读——层层递进入画境

师：刚才老师讲了这么多和星星有关的故事，都藏在今天我们要学习的课文里，想知道更多吗？我们一起来读课文吧。

（生自读课文）

师：谁愿意来读第一行词语？

（师出示：夜晚 繁星 亮晶晶）

生：夜晚、繁星、亮晶晶。

师：你真了不起，后鼻音读得真准确。还有谁想来读？

生：夜晚、繁星、亮晶晶。（“亮晶晶”读得很有感情）

师：这个同学读得多好啊！第二行词语谁想来试试？

（师出示：爷爷 奶奶 小丁丁）

生：爷爷、奶奶、小丁丁（dīng ding）。

师：读这排词语的时候，你们有什么发现？

生：他们都是人物，而且叠字的第二个字都读轻声。

师：小丁丁（dīng dīng ），小丁丁（dīng ding），你覺得哪一种读起来更好听？

生：（齐）第二种读起来好听。

师：读这类人物称呼的词语时，读成轻声，既好听，又让人觉得特别亲切。你能亲切地读出来吗？

生：爷爷、奶奶、小丁丁（dīng ding）。

（师出示第三、第四行词语：竹椅 蒲扇 萤火虫 牵牛

织女 北斗星）

（生读，师相机正音。）

师：同学们读得真棒。老师增加难度，去掉拼音，你还能读准确吗？先同桌相互读读。

（同桌互读）

师：同学们把每个词语都读准确了，老师还要考考你们，能不能在图中找出这些词语呢。

（生同桌合作，一人读词，一人在插图中指词语。）

师：“夜晚”“繁星”这两个词语应该怎么指呢？谁有好办法？

生：“夜晚”应该指所有的图，因为整幅图都是说的夜晚；“繁星”应该指天上所有的星星。

师：这个同学真会动脑筋思考，他说得非常棒！大家会指了吗？

生：（齐）会了。

师：同学们，你们喜欢这个画面吗？咱们一起读一读吧！

（师生齐读：夜晚 繁星

亮晶晶）

师：老师发现读的这一行说的是夜晚，天上还有亮晶晶的星星。下一行你们读。

生：爷爷、奶奶、小丁丁。

师：你们读的这一行说的是什么呀？

生：说的是人。

师：竹椅、蒲扇、萤火虫。

师：我读的这一行说的是这些人周围的东西。

生：牵牛、织女、北斗星。

师：你们读的这一行说的是什么呀？

生：说的是天上的星星。

师：在这样一个夏天的夜晚，爷爷奶奶带着小丁丁在院子里乘凉，爷爷还给小丁丁讲星星的故事呢。

（师范读）

师：同学们，你们听，老师读的是一个安静的夜晚，你也来试试吧。

（一生有感情地读）

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了这些美丽的画面。还有谁想试一试？

（另一生配乐朗读）

师：同学们，夏天的夜空真美！星星的故事真有趣！伴随着动听的音乐，让我们再一次美美地读一读词串。

（师生有感情齐读全文）

师：你们读得真美啊！这些美丽的画面你记在脑海里了吗？让我们闭上眼睛，边说边在脑海里回想这美丽的画面吧。

（在音乐声中，生美美地闭上眼诵读词串。）

三、说话——学以致用说美景

师：会说课文不算最厉害，要是你能用课文中的词语说话那就不得了了。聪明的学生会用上一个来说，更聪明的会用上两个，特别聪明的会用得更多。你能用上这些词语说一句或者几句话吗？

生：夜晚，天上的星星亮晶晶的。

师：你的句子说得很好，还用上了两个词语。谁还会用得更多？

生：夜晚，天上的繁星亮晶晶的，爷爷、奶奶和小丁丁在看星星。

师：你真是个会说话的学生，太棒了！（竖起大拇指）用上了文中的六个词语。谁想和他比试比试？

生：（很激动）夜晚，天上的繁星亮晶晶的，爷爷、奶奶和小丁丁坐在竹椅上，爷爷还给小丁丁讲关于牵牛星、织女星、北斗星的故事，爷爷拿着蒲扇，草地上有萤火虫在飞来飞去。

师：你能一口气用上全部的词语，太厉害了。老师给你提个建议：如果你能把爷爷拿着蒲扇和萤火虫飞来飞去的句子放在牵牛星、织女星、北斗星的前面来说，那句子就更有条理了。试一试好吗？

生：夜晚，天上的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶和小丁丁坐在竹椅上，萤火虫在草丛里飞来飞去。爷爷用蒲扇给小丁丁扇风，还给小丁丁讲天上的牵牛星、织女星、北斗星的故事呢！

师：（鼓掌）你太了不起了，这么一改句子通顺多了，真是当之无愧的说话高手。其他小朋友们也想说一说，是吗？看着图，把你想说的话说给同桌听一听吧！

（生互相用文中的词语说话）

四、习字——妙趣横生书汉字

师：《识字6》带领我们走进了一个美丽安静的夏夜，课文中的生字大家都认识了吗？

（师出示文中八个生字：星、奶、丁、扇、牵、织、女、斗，生认读。）

（师出示生字：女、奶）

师：观察这两个字，你有什么发现吗？当“女”字做偏旁的时候，发生了什么变化？

生：做偏旁时，“女”字的横变成了提，不出头。

师：你的观察真仔细。小手伸出来，和老师书空“奶”。

（师出示生字：扇）

师：请小朋友们观察这个字是什么结构？

生：半包围结构。

师：这个字有个新的偏旁——户字旁，去掉偏旁剩下的部分是——羽。在古代，最早的扇子就是用羽毛做成的。这个“羽”是由哪两个字组成的？

生：是由两个“习”字组成的。

师：这两个“习”字，哪个是哥哥，哪个是弟弟？

生：左边的是弟弟，右边的是哥哥。

师：你是怎么看出来的？

生：因为右边的“习”字比左边的大一些，高一些。

师：像这样左右两边差不多的汉字，一般书写时右边要比左边稍微大一些，这是汉字的书写规律。

（师范写，生书空。）

（师出示剩余五个生字：丁、星、牵、织、斗）

师：你来猜猜，剩下的字中，丁老師最喜欢哪一个？

生：（面带笑容）“丁”字。因为丁老师姓“丁”。

师：你真是我肚子里的蛔虫，一猜就中！

（师出示“丁”字的古文字图）

师：古文中，“丁”指很小很小的木块。

（师课件出示小木块儿图）

师：在古代，这些小木块就和小钉子一样，可以让家具更牢固。所以到了现在，把某个东西切成很小的块儿，就叫什么丁。（依次出示新词：肉丁、苹果丁、胡萝卜丁）

师：比如，肉丁就是——

生： 把肉切成小块儿。

师：胡萝卜丁就是——

生：把胡萝卜切成小块儿。

师：苹果丁就是——

生：把苹果切成小块儿。

（师出示词语：男丁）

师：那你知道“男丁”是指什么吗？

生：把男生切成小块儿。

师：啊，“男丁”是把男生切成小块儿啊……

（众大笑）

（师出示“丁”字的字形演变图）

师：大家都笑了，因为你们谁都觉得这是不可能的，是不是？小朋友们，请看图，到了后来啊，“丁”戴上了小帽子，就代表着人口，和人有关。刚才说的“男丁”就是指男人。那壮丁是指——

生：长得很强壮的人。

师：兵丁就是——

生：当兵的人。

（师出示：肉丁、苹果丁、胡萝卜丁、男丁、壮丁、兵丁）

师：你们看，这个“丁”字有趣吧？和老师一起读一读这些词语吧。读完词语，让我们把这个有趣的“丁”字送回到田字格中吧！

（师范写，生书空。）

（生打开习字册，描红并写“扇、丁”。）

（作者单位：江苏丹阳市实验小学）

责任编辑 杨壮琴