小学语文口语交际的教学策略探究

张革

黑龙江省哈尔滨市海城小学校

【摘 要】为了适应当前课程改革的新发展、新需要，在我国小学语文教学中，进行口语交际教学的研究与探讨，主要围绕着小学语文的实际教学内容，展开对沟通与交流方式的运用，这不仅是社会发展前提下對未来应用型人才的需求，同时也是促进小学生表达、倾听与应对能力的培养，此项培养过程具有重要的实际作用与价值，所以，也成为了语文教学中一个十分重要的课题。

【关键词】小学语文；口语交际；现状分析

一、当前小学语文的口语交际教学现状分析

在我们传统观念里的语文教学中，也存在着听、说、读、写方面的学习，但其中的“说”却并不是我们今天所说的口语交际，这一教学课题在当前的新课标中被标注为：倾听、表达与交流。但由于当前的小学语文口语交际教学中，并没有很好地开展这一具有积极作用与价值的课程内容，使其在不同程度上被弱化、被忽视。首先，小学口语交际教学存在着形式化、表面化的教学现象，不仅在教学中没有将这一教学任务有效落实，而且使口语交际教学既不灵活也不生动，同时又缺乏双向性的互动，没有发挥出实际的教学应用效果。其次，在小学语文教学中，由于语文教师没有从观念上接受这一教学任务，使其不能真正在融入到语文教学中去，不仅对于口语交际教学目标不够明确，对其教学方式与教学内容也没有展开深入的探索研究，严重影响了教学效果。还有，在课程安排上出现了严重的问题，课时不够充分，以及教学内容脱离实际等等情况，使得口语交际教学越来越不受学生们的欢迎，从而降低了口语交际的学习效率。

二、实施小学语文口语交际教学的策略方案

（1）明确口语教学内容。口语交际教学，顾名思义，即是让学生能够顺畅进行语言表达，并达到有效的沟通效果，是一种语言的交流方式，这并非我们所熟知的书面化的教学方式。因此，首先，需要教师明确口语交际教学的内容与应用方式，同时还要对学生们进行引导与锻炼，感受语言魅力与应用价值；其次，口语交际教学的核心是要达到“交际”的目的，这就要求不仅要明确讲话方式，更要进行有效的交流与沟通，掌握在不同的场景与环境下，说话的方式与状态，并最终实现口语交际的实际运用效果。

（2）创设情景教学模式。经过大量的实践可知，情景教学是近几年来颇受学生们喜爱的教学方式，其有效应用不仅提升了学生们的学习效果，同时也促进了学生们身心健康发展，它一方面将知识与情景进行了紧密的、趣味性的联系，另一方面也牢牢地吸引了小学生们的注意力，使其达到良好的教效果。在口语交际教学中引入情景教学，不仅使教学课堂更为生活化，容易被学生们接受，同时也锻炼了学生们对生活问题的处理能力，例如在课堂教学中，就可以通过给家长打电话的方式，让学生对一件具体事件进行描述，由此展现学生们的口语表达能力，并通过亲切的点评使学生形成有效的沟通方式。

（3）激发学生自主学习。口语交际教学中，语言教师也可以尝试着将课堂交给学生们，使其充分发挥出教学主体地位的特点，不仅能活跃地表达观点，还能自主地开展语言活动组织，教师只要从旁进行必要的教学内容安排即可。例如主题班会、角色扮演等活动都可以由学生们自行组织安排，这不仅在一定程度上锻炼了学生们的活动组织能力，而且还真正地实现了口语交际的扩展性实践，对学生未来发展极为有益。

（4）建立和谐教学氛围。口语交际教学必须建立在平等、自由、和谐的教学氛围中，语文教师有责任与义务为学生们创设这样的一个氛围，不仅要在教学中放低姿态，能与学生们进行自然的互动，还能激发学生们自由地表达自己的思想观点。这一过程中，除了要求教师有全面的掌控能力以外，一定要放弃教师的权威性，使学生们能畅所欲言、各抒己见，不仅没有心理负担，而且能实现真正地言论自由与民主开放式课堂氛围，这不仅有利于口语交际教学的有效开展，同时还能促进学生积极地表达意愿，主动进行语言交流。

三、结束语

总之，在小学语文口语交际教学中，首先，需要语文教师在观念上有所转变，不仅要对口语交际教学有足够的重视，还应将这一教学目标贯彻始终，甚至奠定学生未来的发展基础。其次，将口语交际教学进行有效的实施，让语文教学更趣味化、生活化，不要将口语教学停留在表面化。就目前的形式来看，已有越来越多的教师意识到口语交际教学的重要作用，随着时间的推移与积累，相信口语交际教学将会得到更长足的发展，其价值体现也将越来越明显。

参考文献：

[1]万丽.浅谈小学语文口语交际的教学策略[J].都市家教，2013（5）：23.

[2]李敏.浅谈小学 语文口语交际的教学策略[J].教育，2016（6）：137.

[3]叶星星.浅析小学语文口语交际教学策略[J].俪人·教师，2014（21）：43.