关于2016年春小三语文检测中的几点思考

胡志龙

重庆市梁平县碧山镇中心小学

【摘 要】教学质量检测评价是教学的重要组成部分，能全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在小学学段语文质量检测时，除了明确质量检测的命题方向的对象是学生外，还应该重视基础，面向大多数学生，全体学生。

【关键词】试题；检测；思考；语文

在2016年春梁平县小学三年级（下）期末教学质量检测题语文试卷中，充分体现了新课程理念，同时也严格考核了学生对积累知识的灵活运用的程度以及对教师的一个评估。时过境迁，有这样几道试题和参考答案，那试卷的批改仍在我的头脑中闪烁并摇曳生姿。现撷取其中几个试题加以剖析，以期和大家共勉。

试题一：根据拼音写词语，其中一词为：huāng wú rén yān。

学生的答案多数为荒无人烟，也有一部分同学的答案为荒芜人烟。此题出自人教版小学三年级下册第八单元第三篇课文《西门豹》中，原文是：……西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少。……

360百科搜索：荒无人烟：没有人，很空旷。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。360问答：人烟：指住户、居民，因有炊烟的地方就有人居住。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。输入到底是荒无人烟，还是荒芜人烟？回答为：仔细想想组成这个短语的各个词的意思，再确定应该是哪个。 “人烟”字面上直解是人和烟。人和炊烟是直接相联系的，有人又有炊烟，自然是指的是人居住的地方。“荒”在这里指的是荒芜、荒凉。如果说是“荒芜人烟”，岂不是说荒芜与人烟，矛盾了吗？说“荒无人烟”正好指荒芜的地方没有人烟。

就此题而言，网上搜索出来就几个版本，几种答案，老师为它就要斟酌许久，查阅很多资料，才能弄清楚。考小学三年级的学生是否适宜？再说，荒芜一词在本文中，既不是一类字词，也不是二类字词。课文中有那么多的一类词语为何不考？非要保持试卷的全面性原则，要考两三个二类字或者课外的词语？读拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但是现在有这种思维，考词语都是考易错的容易混淆的或难写的。殊不知，这正是难点，都在考难点。连这样的题目就不是语文书中的，是课外的，其他科目的，或是压根就是老师没想到的。如果这样，那语文不是无形中更加重老师和学生的负担？

试题二：母亲节的时候，我亲手做了一张贺卡送给妈妈，上面还写了孟郊的一首诗： ，来歌颂母爱。

参考答案为：谁言寸草心，报得三春晖。有的学生的答案是：慈母手中线，游子身上衣。

此题来自三年级下册教材语文园地五的读读背背。教参在教材特点中这样表述：语文园地五是古诗《游子吟》，对学生学习语言、学习做人都是十分有益的。学生能理解就理解，不能理解也没关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。试想一下，学生不深入理解本诗，能达到参考答案所要求的程度？再说，有的学生回答前两句，有什么不对，游子看见身上的衣服，睹物思母，怎么不能表达母爱，怎么不能歌颂母爱？出题的形式，连高考的试卷考试基本是填上句，写下句 ；或填下句，写上句；为什么小学生反而考得还要转180度的大弯？学生是除了死记硬背，滚瓜烂熟还不行，考时还要转180度的大弯！

试题三：本期内容回放的第一题：有的还是 ，看起来 得马上就要破裂似的。读了这句话，我想到了一个成语： 。

参考答案为：花骨朵儿、饱涨、含包欲放。学生有的答案第一空为花骨朵，第三空为百花盛开、花团锦簇等。

阅卷老师把填花骨朵判为错误。我想此题是考察学生对文本内容的理解和把握。两个答案同指一个事物，不同是儿化比较口语化，更能表达作者对荷花的喜爱。不能说后者没有理解文本内容。对最后一空也提出质疑：读某句话，看到某物，我们所想到的应该是某个场境，某个情景，某个画面……，这根据某句话写一个词语有区别吧。

按课文内容填空，需在潜心解读文本的基础上完成。因此语文质量检测也应加强学生理解与运用语言“能力”的检测。应该考众所公认的名段或重要段落，现在考试仿佛就喜欢考那些像可又不太像的重要段落，平时认真的记忆力好的学生似乎不成问题，可是中等的学生呢？出这类题时我认为不能分值太大，或者不能将全部分值放在一题。

试题四：阅读短文，完成练习。

鱼目混珠

古时候有个人叫满愿，收藏着一颗极为罕见的大珍珠。许多人好奇地想见识一下这颗珍珠，可满愿从不肯让人看。

……

只见满愿那颗珍珠晶莹圆润，十分迷人。而寿量那颗呢，原来只是一颗稍大些的鱼眼睛。

填空。故事中 和 两人的“珍珠”，一颗是 的真珍珠，另一颗只是 的鱼眼睛。

参考答案为：满愿、寿量、晶莹圆润、稍大些。有的学生第三空填为：极为罕见。阅卷老师按参考答案判为错误。

我们平时就要求学生做阅读题要熟读全文，整体把握。而《鱼目混珠》的旨意是要学生弄懂：满愿珍藏的那颗珍珠晶莹圆润，十分迷人。而寿量那颗只是一颗稍大些的鱼眼睛。细读原文，满愿拿给医生的那颗珍珠就是作者先前描述的满愿收藏着一颗极为罕见的大珍珠。

总之，就以上四题的出题方式，公布的参考答案，老师的阅卷，学生的答题情况，我想我们的质量检测应该做到以下三点：

一、明确质量检测的命题方向的对象

小学学段语文质量检测的命题方向的对象究竟是考查老师的教学质量还是检测学生？如果兼而有之，那应该侧重谁？我以为是兼而有之的，不过还是应该侧重检测学生。既然是侧重检测学生，就應该考虑学生的年龄特征，思维形式，生长环境。

二、质量检测应该重基础

命题，在遵循基础性、综合性、全面性、实践性、适度性、稳定性的同时，根据小学生的特点，应侧重基础性和适度性。而在这次检测中，这些没讲到的题目往往不是语文书中的，是课外的，其他科目的，或是压根就是老师没想到的。小学学段语文质量检测的试卷不可能像竞争上岗的试卷，而是对小学生语文素质小学阶段学习效果的检测，书中的基础知识或基本题还是要占大比重的。

三、质量检测应该面向大多数学生

面向全体学生施教，是素质教育的基本内涵和根本要求之一。质量检测也应该面向好、中、差各类学生。如果再加大难度，加大范围，那就不是在考大多数学生的，差距是拉开了，但这是面向大多数学生的义务教育吗？

总之，在质量检测时，应该考虑义务教育的检测是针对所有接受教育的学生，应该考虑义务教育学生的年龄特征，思维形式，还应考虑义务教育的基础性等。