小学美术教学中美感教育的畅想与实践

程鹏

45000 鄭州幼儿师范高等专科学校

【摘 要】对于小学美术来说，它的重要部分就是美感的体味和想象，美术课的绘画能够画出小学生的内心世界，能顾体现出学生的创新教育和美感教育。在小学美术的教育中，应该努力的培养小学生的观察力和记忆力，能够综合锻炼小学生的想象力和感悟审美力。要使每一节美术课充满乐趣，使小学生能够体味美感、激发想象和创新作品，进而使小学生的素质得到充分的提升，如此保障小学美术课的教学意义与价值。

【关键词】小学美术；教学；美感教育；畅想；实践

一、在美术教学中训练学生思维的积极性

在美术学习中，具体形象的联想可以使小学生具备一定的美术思维，尽管他们可以借助一些概念来进行判断和推理，但是很大程度上则与具体形象相联系。所以美术教师应该充分的活跃学生们的思维。比如说画福桔的时候，可以通过吃、看、想、画的方式来进行。教师可以拿实际的物体来问学生：“桔子是什么形状的？”“还有哪些物体是圆形的呢？”这时，学生们就会抢着回答说：“太阳，卫星，足球等等。”然后教师就要他们将刚才说的画下来。等到学生们画得差不多的时候，教师就可以剥开桔子，请学生们吃桔子，然后接着问他们：“桔子瓣像什么？”学生们就会纷纷回答说：“像月亮、小船、镰刀等。如此学生的作业纸上会呈现出更多的物体，如此的教学带给学生们很大的兴趣，最终使学生们的思维打开，使学生们更加积极的参与到美术的教学中。

二、培养想象力，拓宽学生的思维空间

儿童作画的时候开始主要是借助印象来画，他们会参照别人的作品来进行绘画，没有多少独立性，所以教师应该在自己的课堂上锻炼学生的发散思维，能够用一问多思和一题多种表现的方式来进行教学。比如说对风进行绘画，可以这样引导学生们：“大风吹来的时候，会出现什么情景。请大家不要忙着回答，多多的思考一下，然后各自将自己的想法画下来。”如此就会出现多种的情景，有的同学就会画出飞舞的树叶，有的就会画出大大的波浪，有的就会画出舞动的衣衫。所以说每一个学生的作品是不一样的，但是这些都是属于学生们自己的创作。

三、通过绘画实践培养学生集中思维的习惯

因为学生们拥有好奇、兴奋和探求的心理特点，所以应该为学生们塑造一种以趣生情的教学氛围，让学生在动手的同时也能够动脑，将学生的眼睛和耳朵结合起来，使学生的思维集中性得到有效的培养。比如说可以开展3分钟接力画，在黑板上画出四个画框，每一个画框的不同位置上有不规则形状，如此使学生将不规则形状变成一片树叶、一朵花，一件衣服等等。游戏开始，将学生分成若干个组，开始进行，如果一个学生将框中的形状通过增添变成一种形象后，接着其他的同学要接着画，最终游戏结束了，让学生们给自己画的画命题，这样就会出现多种题目，比如说春游，春天到了这样的题目纷纷的出现在黑板上。接着让学生对照着画出的内容说上一段话，如此使学生的绘画与说话训练有机的联系在一起，这样不仅使学生的想象绘画能力得到提升，而且还会提升学生们的语言表达能力，使学生的思维变得更加集中。

四、在创新中提高学生思维的创造力

我国小学课堂的讲课方法往往是具备严谨的准备工作，然后进行机械的教学，这样使授课的主动性凸显出来，如此使教学任务被紧张的完成，这样就会使教师充分的采取灌输的方式进行授课，使学生们被动的吸收。所以有必要改变这种讲课方式，很多优秀的讲课方式中可以借助道具，进而使自己的课堂变得更加生动有趣，对学生们起到了很好的教育效果。对于中国的基础教学来说，学生的各种能力得不到有效的提升，还有一些高年级的学生并没有形成创造性的学习方法，而是通过补习和苦学来使自己的学习能力获得提升。创造力就是人在某一领域的才能，它并不具备单一性，而是以创造力为核心的综合能力。成功的创新包括三个要点，分别是创新态度、创新思维和创新技能，这些因素会因为创新活动而得到展现。在小学美术课中应该使学生的审美素质得到提升，努力培养学生们的创新能力。教师不能将自己的主观意志施加给学生，使学生们更具个性的来提升自己的创新能力，使学生们能够在美术学习中展现出更多的特点，使他们勇于表现，从而取得更好的美术成就。

五、结语

小学美术教师应该经常带领学生去进行写生，让学生们能够用眼睛去观察和发现，让学生们能够开动脑筋进行创作，使学生们掌握更多的绘画技法。在绘画创作中，老师应该教会学生们去寻找最佳的绘画方式，挖掘学生的潜能，使学生们的个性通过绘画体现出来，培养学生们的绘画创新能力，使其具备更加优秀的专业技能，最终给自己今后的绘画水平打下坚固的基础。

参考文献：

[1]高艳换.小学美术教学中“低碳教育”的实践探索[J].教育实践与研究，2015（06）.

[2]赵莹莹.小学美术教学中的情感教育研究[J].陕西师范大学，2016（07）.