如何运用记忆规律在小学数学教学中促进知识的保持

普秀琼

（云南省红河州石屏县龙朋镇中心小学）

摘 要：小学数学教学中学生常常会出现知识当时熟练掌握，过后迅速遗忘的情况。合理利用记忆曲线的规律，掌握合适的方法，规避遗忘频率，对促进小学生对数学知识掌握的时间更长，提高学生的数学学习效率具有关键作用。探讨利用记忆规律的具体方法，期望对小学数学教学方式提供有效借鉴。

关键词：记忆；小学数学；知识保存

在多年的小学数学教学工作中，有个问题困惑了好久。上课时当我将课堂知识讲述清楚时，学生能够很好地掌握知识，然而过了几天后学生就忘记了这些数学知识。我想这个问题不仅困扰着我，也困扰着很多数学老师。因此，如何促进小学数学知识的保持是一个迫切需要解决的问题，结合这几年的小学数学教学实践，笔者从心理学的角度分析并解决这个问题。

在解决问题之前首先需要分析记忆的规律和遗忘的特点，这样才能采取有效的方法，促进小学数学知识的保持。

一、记忆的种类和特征

根据信息在头脑中停留的长短，记忆系统可分为三类：瞬时记忆系统、短时记忆系统及长时记忆系统。

1.瞬时记忆

客观刺激停止作用后，感知信息在极短的时间内保存下来，信息储存时间大约为0.25～2秒，容量很大，这个过程称为瞬时记忆。在数学教学中，老师在黑板上写了数字“3.1415926”并马上擦掉，然后要求学生默写下来，这就是瞬时记忆。

2.短时记忆

短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，其保持时间约为5秒～2分钟，容量相当有限，大约是7±2个信息单元。……