构建复习模式，激活学生思维

王娟彬

（浙江省乐清外国语学校）

一、说教材

《万以内加法和减法（二）》是三年级上册第四单元的内容。根据课标的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，所以这一单元是学习整数加减法的最后阶段。本单元是在学生学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。本单元主要是三位数加减三位数的计算教学，其中连续进位加法和连续退位减法，虽然算理不难理解，但是学生在练习时还是很容易出错，是本单元的重点，更是难点。

二、说学情

复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，要求我们教师要充分了解学生已经知道了什么？还缺什么？基于此，我们在上个星期五对柳市二小三（4）的学生，专门对本单元的学习内容进行了前测调查。调查后，我们对数据进行了统计与分析，发现部分学生的问题集中在连续进位和连续退位及估算的应用上。

三、说教学目标及重难点

基于以上的教材及学情分析，我们确定以下教学目标：

1.通过回忆整理，构建万以内加减法完整的知识网络，沟通知识间的联系。

2.通过查漏补缺，让学生进一步巩固万以内加减法的计算法则，提升学生的计算能力。

3.在解决问题的过程中，提高应用意识，培养数感，激发学生对数学的学习兴趣。

重难点：万以内加减法的连续进位和连续退位的计算与应用。

四、说教学方法

我们在设计本节复习课时，主要围绕“忆理”“辨析”“讲练”三方面，帮助学生进行系统整理，注重知识的“生长点”与“延伸点”，把分散的知识连成线，结成网，组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构，使学生能更加全面，更加系统地整体理解掌握相关知识，并在具体的情境中增强应用意识。……