潜心驾驭课堂关注学生学习

孙志权

（浙江省余姚市实验学校）

教学背景：

《义务教育数学课程标准》指出：在第二学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，形成寻找解决问题最优方案的意识。

人教版四年级上册“数学广角”中，三艘船卸货的问题旨在让学生尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力；使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。笔者最近执教“对策论”中“货船卸货问题”一课，今天就其中的一个教学片段，谈谈自己的体会。

（在此之前，学生已对“等候时间的总和”有一定了解。）

教学片段：

出示情景：三艘船同时到达同一码头等待卸货后立即离开，大船卸完要8小时，中船卸完要4小时，小船卸完要1小时，码头要求只能一船一船地卸货，要使三艘货船等候时间的总和最少，应按怎样的顺序卸货？

师：聪明的小朋友，要使三艘船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货呢？请你先猜想一下。

生1：先卸1小时的，再卸8小时的，最后卸4小时的。

生2：先卸1小时的，再卸4小时的，最后卸8小时的。

生3：先卸8小时的，再卸4小时的，最后卸1小时的。

（生答，师在黑板上有序板书）