提高高中古诗词的教学效率

游勤

古诗词鉴赏能力是高中生必须具有一项重要能力，它关系到我们对传统文化的传承，是我们高中语文教学的一个重点。可是，许多的学生认为高考语文试卷中这类题不就是十一二分嘛，更何况加上自己这些年的语文学习，就是猜也能猜出个大概意思，哪里用得着平时花那么多的功夫去学习拓展呢？这样的想法不在少数，很大一部分学生相当于是放弃了古诗词的进一步学习，他们认为完全可以把学习古诗词的时间用在其他的学习上，这样成绩提高还更快一些。他们的这种想法肯定是不对的，因为我们的语文学习是一个厚积薄发的过程，不可能像数学、物理的学习那样立竿见影，但这也从另一个方面反应了我们的古诗词教学效率较低。那我们在语文教学中应怎样提高古诗词的教学效率呢？

一、转变学生的观念

我们要想提高古诗词的教学效率，首先就要转变学生的观念，如果他们仍然抱着前面所讲的那种态度，觉得课堂上学习是浪费时间的话，那他们就不可能真正地投入进来，自然也是收效甚微，教学效率的提高无疑就成了一句空话。我们要转变学生的观念，就要让他们明白学习古诗词的意义和欣赏到古诗词中的美。古诗词是古代诗人对自己境遇的感叹与某种情怀的表达，写得意境悠远而又含蓄，我们在学习的过程中，不仅可以了解到诗人当时的生活环境，可以尽情地发挥想象，去想象诗人当时所看到的情景，所经历的各种美好。而这一切不仅可以给我们带来美的感受，还可以净化我们的心灵，培养我们的想象能力。对于我们的阅读与写作能力都是很有帮助的。

二、改变我们的教学方式

学生不爱学习古诗词，其中一个原因就是我们的教师总是围绕着我们的高考题型来教学，把一首很美的古诗给分析得支离破碎，毫无美感。还要求学生记住这几类题型，以便今后考试时能从容答题。这对于独立意识较强的现代高中生来说，是一件很没趣味的事。那我们怎样改变自己的教学方式呢？

1、少一些分析，多一些介绍。古诗词中最美的就是诗人用最简洁的文字给我们留下无限辽阔的想象空间。如果我们在课堂上逐字逐句给学生分析，那就把他们的思维固定在了我们的文字表达中，没有想象的余地了。我认为在古诗词教学中，我们可以多给学生介绍一些诗人写作时的背景，让他们自己去品味思考。

比如，欣赏李白的《将进酒》时，学生初读这首诗，觉得李白非常豪放，特别喜欢喝酒，乐观旷达。为了让他们能更加深入地了解诗人的心境，体会诗人的感情。我给他们介绍了这首诗的创作背景：李白一生都想求得功名，实现自己的抱负。他的名句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”就写出了他被唐玄宗招进京担任翰林供奉时的得意。可是后来，因权贵的谗悔，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。这首诗就是他被逐出京城后，与岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客时写下的。

介绍完后，我让学生来反复吟读这首诗，并组织他们讨论他们从中读出了什么。有的学生说从“君不见黄河……暮成雪”中读出了李白对时光易逝、人生苦短的慨叹，还有他理想无法实现的悲哀；有的学生说从“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中读出了及时行乐，还有的学生从这句中也读出了寄予无限希望之后的失望与愤慨；有的学生从“天生我材必有用，千金散尽还复来”中读出他非同一般的自信与骄傲，虽不能实现理想很失望，但并没绝望，仍然抱着希望……在这种品读与讨论中，学生对诗歌的意境与情感体会得更加深刻。

2、少一些实用主义，多一点审美教育。我们的许多语文教师为了让学生掌握答题技巧，课堂除了讲解方法就是练习题型，总之一句话，都是为了让学生在考试的时候能在古诗词上多拿一些分。这种方式让学生觉得古诗词无聊乏味难懂。如果我们能换一种方式，引导学生去欣赏古诗词的美，教学效果则会好很多。在引导中，我們照样可以教给学生欣赏的技巧。“欣赏”，顾名思义就是品读诗歌，看它那些地方写得好，为什么好。这一个“好”我们就可以从多个角度去看：炼字、修辞、表达方式、写作技巧等。

比如，常建的《题破山寺后禅院》非常有名，其中又数这句“山光悦鸟性，潭影空人心”写得最佳。学生在欣赏的时候，我先从“炼字”的角度去引导，让他们思考这两句诗中哪些字用得好？学生都找的是“悦”和“空”，因为我以前给他们讲过，诗句中用得巧妙的通常是动词或形容词。“悦”和“空”本是形容词，但在这句诗里活用成了动词，把鸟儿写得充满了灵性，赋予了人的情感，感受到山中景色的美妙而心境愉悦；幽静的环境让人内心宁静平和而安适。抓住这两个词，我们能一下体会到作者对山中闲适幽静景色的热爱与享受之情。在这种细读品味中，学生也好像身临其境，回到了诗人生活的那个时代，来到了破山寺后禅院与诗人一起欣赏着那幽静而让人心安神定的美景。这种美妙的体验不仅让学生获得了美的感受，同样也掌握了欣赏的技巧。

当然，在高中语文的古诗词教学中，不仅仅只有上面的两种教学方法，还有情境创设法、朗读法、多媒体教学法等。只要我们的语文教师愿意去钻研探索，研究出更加新颖而适用的方法，哪怕我们不以考试为目的，但同样可以取得非常好的教学效果。

3、少一些死记硬背，多一点灵活运用。高中学生的抽象思维与形象思维都发展得较好了，我们在古诗词的教学中，可以摒弃过去的死记硬背的方法，让他们更多地去理解古诗词，欣赏它，并学会运用它，这才是最好的记忆。古诗词中的景物描写通常是“一花一木皆入景，万水千山总是情”，写得非常有生动形象。我们可以引导学生学习古诗词的写景方法。让他们在这种学习运用中，更好地研究古诗词的表达技巧。

古诗词虽然创作的时代与我们离得很远，但它与我们现代人的情怀是相同的，教会学生欣赏古诗词，可以提高我们的古诗词教学效率，丰富他们的情感，陶冶他们的心灵。endprint