中学英语教学中存在问题及对策的研究

摘要：我国中学实施英语教学已经有多年，并成为中学三大主干课之一，其重要性不言而喻。本文分析了中学英语教学存在的一些问题 ，严重制约英语教学及改革发展。为此必须针探究教学策略，采取切实可行地解决措施，以此提高中学英语教学的效果，提升学生的英语成绩，是中学英语教育的首要任务。

关键词：中学英语教学；问题和对策；研究

1.前言

我国政府及教育界对英语教学投人大量的資金、师资力量，以此提高中学生的英语学习成绩，但看似较为繁荣的中学英语教育的背后，其中隐藏着一些较为重要的实际性问题。本文浅析了中学英语教学中存在的问题，并试图提出了一些解决方法，以期达到和同仁们共勉的目的。

2.中学英语教学存在的问题

2.1中学教师角色定位错位

由于我国长期受到应试教育的影响，教师为加强教学课堂的管理，树立“以教师为中心”的教学理念，课堂成为教师的天下，将自己定位知识的灌输者，学生就只能够被动的接受英语知识，没有应用自己的有效学习方法。这样就拉开了师生之间的差距，在无实际性地刺激措施下，师生之间极度缺乏互动，交流不畅，教师也无法从学生角度了解学生的学习问题，就不利于教学成效。

2.2缺少有效地教学方式

在中学英语教学环节上，教师常常采取“一问一答”的教学模式，比较缺少与学生互动的环节，并且部分教师与学生还存在比较紧张的关系，造成双方沟通有障碍。在教学环节上，教师也比较少应用现代技术，如多媒体，在进行语音教学中，也仅仅采取比较零碎的语言知识进行综合式的语音教学，难以起到实际作用。

2.3教师传统教法中的误区仍然留存

经过调查，发现中学英语教师依然没有摆脱传统教学方法的束缚，由于种种原因，我国目前有大多数教师依然沉浸在应试教育的误区里。长期以来，我国的教师教学任务一直繁重，直到现在亦是如此，不少英语老师常年不出校门，观念落后、教学方法旧也不足为奇，几乎无空闲时间搞教学研讨。比如：中学英语教学非常注重讲解语言点，像语法、句型、结构造句，以及不断地背诵英语课文成了家常便饭，结果是学生苦于做习题，教师苦于审作业。教学看似涉及到了英语语言学习的重点，但是，这种不科学、陈旧式的教学观念和方法严重阻碍了学生学习英语的积极性和个性培养，不仅费时耗神，而且收效甚微。

2.4学生方面心理障碍

是目前我国中学生英语学习困难的一大因素，由于中国学生在一个非英语环境下成长、生活及学习，英语发音不标准，往往羞于开口，并且当他们的不标准的发音传到其他人的耳中，就会引发阵阵嘲笑声，造成中学生很少在英语课堂外用英语表达自己的情感。在这种因素影响下，他们的英语口语成绩非常不理想，也就无法提升他们的英语成绩。

2.5学生英语基础水平与教材脱节

从整个体上看，中学阶段的英语教育现状并不乐观，大多数只是表面上的进步，实质上很难取得突破。首先表现为学生英语基础水平与教材脱节，即学生英语基础水平过低，难以与新教材衔接，甚至与生活实际脱钩，比如：进入中学以后，从表面上看，学生都学过英语，但是大部分学生的英语基础水平只是皮毛，他们都需要从零开始。其随着新课改的推行及教育方案的不断改进，中学英语教材起点都较高，词汇量更是超多，即这种现象不符合学生的接受能力，使得中学英语老师工作繁忙又累，学生难以掌握，甚至部分学生会因太累而失去兴趣。

3.解决中学英语教学中存在问题的对策

3.1改变学生学习观念

改变学生学习观念，首先要提高中学生使用英语交流的意识，促进学生参与更多的练习和实践。其次要使学生认识至U语言的文化载体功能，学会如何掌握各个方面的文化知识，用来满足运用英语语言需要。

3.2激发学生求知欲望

激发学生求知欲望，增强中学生应用英语思维的自觉能动性。学习英语语言是为了交流，它是一种交际工具，需要中学生能够达到会说、说得好。

3.3多样化的课外活动法

优化中学英语教育教学方法，需要采取多样化的课外活动。英语不同于其它学科，只靠英语课堂来提高中学生的英语水平是远远不行的，多样化的课外活动非常重要。

3.4以学生为主体的方法

优化中学英语教育教学方法，需要以学生为主体。老师在英语教学过程中，针对的是学生，而且需要为每一位中学生提高参与学习英语的机会，让学生学会配合，调动课堂气氛，才能使英语教学活动正常进行。比如：在中学英语教育过程中，英语老师要不断地鼓励学生发问，不断鼓励学生进行互相提问。与学生平等的交流，以此拉近师生间的距离，进而形成一个比较良性的互动模式。这样教师就能够及时、全面地了解学生学习的难处，能够在较短时间内调整英语教学的进度，逐渐改进英语教学的方法，以此提高学生的学习成绩。

3.5激发学习兴趣

对于中学生而言，英语学习缺少的就是一份兴趣，为此教师应当践行“兴趣是最好的老师”这一教学信条，培养中学生对英语学习长期浓厚的兴趣，教师应当巧妙地应用各种教学方式，组织各种有益的实践活动，保持学生学习英语知识的热清。

作者简介：姜竹（1989.01）女，吉林人，硕士研究生学历，北京师范大学大连普湾附属学校。endprint