“授之以渔”与“使其自渔”

王缦

摘要：使学生拥有充分独立和自由思考的空间开展自主的学习活动，使学生的自主探究成为课堂的生命线，在教学活动中着力培养学生的思维能力，是每个老师在教学过程中都必须思考与解决的问题。传统的教学模式把学生的大脑变成了一块“电脑硬盘”，我们不停地给这个硬盘存放着各式的信息，但是后来我们发现，学生的能力并没有因为存放内容的增加而变得强大。原因何在呢？原因就在开我们只是“授之以鱼”，而不是“授之以渔”与“使其自渔”。笔者从教会学生自主学习这一问题出发，不仅着力简述了“授之以渔”的方法与重要意义，同时还强调了“使其自渔”的不可或缺。

关键词：小学语文教学；授之以渔；使其自渔；自主学习

前言：从前，有个渔人，他有着一流的技术，被人们尊称为“渔王”。然而他年老时却很苦恼，因为他的儿子捕鱼技能都很一般。他自认为把自己的一身本事都传授给了几个儿子，但最后还是大失所望。一位路人听了他的故事，就问他：“你一直手把手的教他们的吗？”渔王答道：“是的，我教的很仔细！”路人说：“我知道为什么了，你的错误是只教他们技术而不教他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成长为有用之材。”这个故事告诉我们，在教学过程中，教师除了要教给学生方法以外，更重要的是让学生学会自己去探究、实践、总结、理解规律。现实生活中，确实有这样的老师，他们有很高的教学素养，有丰富的知识与教学经验，但是他教出来的学生大多表现平平，而一些老师表面上工作做的不尽人意、没有把事情做的事无具细，总是安排学生自己完成力所能及的事，往往学生出息的比比皆是。……