巧用日常用品优化实验教学

张海珍+郑金娥

（山东省阳信县信城街道中学）

摘 要：新课程改革倡导自主合作、探究式学习，要创造性地实施新课程达到上述要求，必须要有丰富的课程资源来支撑。

关键词：日常用品；实验教学；新课程改革

新课程改革倡导自主合作、探究式学习，让学生积极地参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，这实际上是一种学习方式的革命性变化。所以要创造性地实施新课程达到上述要求，必须要有丰富的课程资源来支撑。实验资源是物理教学中最重要的，也是最有特色的资源。新课程改革更加重视学生的动手实验能力以及通过实验现象自我总结提升知识的能力，居正元提出“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，现实生活中的蜡烛、吸管、乒乓球、气球等可以做很多实验。因此，简单地利用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手，锻炼学生的实验技能，促进学生能力发展。

一、利用日常用品设计小实验，培养学生的创新思维能力

教育心理学家认为“学起于思，思源于疑”，学生动脑思考的过程，就是思维发展的过程，为了真正让实验起到激发思维的目的，实验的设计必须紧扣课时的教学目标，实验的目的要明确，要有针对性和启发性。例如，在讲大气压强时，为了证明大气压强的存在，我设计了这样一个实验：将一个透明的玻璃酸奶瓶放在讲桌上，在学生面前倒入清水，然后用一只卡片盖住瓶口。将整只酸奶瓶倒过来，在大气压的影响下，水没有流出。……