让学生“动”起来

王昀霭

（浙江省建德市航头初中）

摘 要：学生是学习发展的主体，一切教学活动都需要通过学生主动参与，尤其在音乐课教学中，自主学习能力的培养已经成为提高学生音乐素养的必要条件。如何从学习兴趣的激发、教学方式的创新和教学评估的改进等入手，释放学生的学习热情，让学生主动参与到音乐的学习中，获得音乐的亲身体验已成为摆在音乐教育工作者面前的重要课题。

关键词：自主；参与；方法；创造

《卡門序曲》是人音版九年级上册的内容，这课主要是感受主部主题与插部主题交替出现的艺术表现作用，进而体验乐曲所引发的多种情绪反应，认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并初步掌握有关歌剧序曲、回旋曲式及作曲家比才的音乐知识。本节课的重难点在于听辨并感受《卡门序曲》三个音乐主题。

一、一堂公开课的遗憾

2016年9月5日，我在本校航头初中上了《卡门序曲》的公开课，纵观这堂公开课，笔者自我感觉每个环节都按教学计划完成了，但是上完后，又觉得好像每个环节都做了，但又都没做到，不踏实的感觉。

这堂课第二个环节结束时，和原音模唱，大家普遍跟不上速度和音高，学生眼里露出了迷茫，觉得怎么和跟琴唱的不一样，我怕耽误时间，只能草草结束这个环节，在主题C的模唱中同样也出现了这个问题。除了教学设计方面，听课老师给出的评价和建议主要在笔者的语言教态上：教学语言太平淡，一节课一个腔调，缺少激情，解说音乐过多，应该用简练的、有强弱轻重的语言，让学生多听音乐自己感受，不要过度的填充式解说；……