初中历史教学的思维培养

禄照

【摘 要】苏联教育家赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的榜样来引导学生。”根据历史学科特点，结合学生实际，在初中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。培养学生历史思维。

【关键词】思维方法 能力培养 综合素质 成功人才

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.154

初中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，是适应学校选拔的需要。历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。

课堂教学是学生获取知识信息、培养和提初思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量；在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。根据这个特点，我们认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性，让学生容易接受和掌握。如“英国资产阶级革命”一节，教材的主要内容构架是：

（一）英国资产阶级革命的背景

1.资本主义经济的兴起和发展。2.资产阶级和新贵族的形成。3.都铎王朝的统治。4.斯图亚特专制王朝的统治。

（二）英国资产阶级革命