以德育人,初中班主任德育管理初探

2017-06-30 15:38王业勇林燕
读与写·上旬刊 2017年6期
关键词:初中教学教学策略

王业勇 林燕

摘要:班主任对学生展开的德育教育,既是有效落实"立德树人"教学理念的凸显,又是保证班主任班级管理质量的基础,因此,以德育人在初中教育教学中具有重要的实施意义。以下笔者将结合初中班主任德育教育的意义,浅谈如何以德育人,让班级管理井然有序,望能帮助到各位同仁。

关键词:班主任德育;初中教学;教学策略

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)06-0039-01

初中生是一群朝气蓬勃、思想激进的青少年,是我们民族的未来,因此,班主任一定要切实将德育教育重视起来,将其思想和道德品行引入正轨,让中学生在健康、快乐的班级氛围中茁壮成长。为我国的经济建设培养大批高素质、优品行的社会型人才。

1.在初中阶段开展班主任德育教育的重要性

在初中教育教学阶段对学生开展德育教育具有十分重要的意义。其重要性主要体现在,其一,可以帮助提高班主任班级管理质量。通过开展班主任德育教育,规范学生的行为,约束学生的思想,促使学生养成良好的行为习惯,如不乱扔垃圾、团结同学、不打架斗殴等,为保证班主任管理好班级秩序奠定坚实的理论基础。其二,有利于弘扬我国优秀的民族传统文化。德育教育的内容涉及很广泛,小到学生的日常生活起居,大到家国情怀,都渗透着德育教育的思想,并且有些传统的美德如敬业奉献、诚信友善、拾金不昧等都是具有很强的教育意义的,这些优秀的传统文化,理应经班主任之手传递到初中生身上,进而实现我国民族传统文化的发扬。其三,是实施素质教育改革的基础。自推行素质教育改革以来,教师逐渐认识到只注重培养学生的文化知识是远远不够的,还应当重视其自身道德品行和行为素养的培养,强化其整体发展的能力,而在初中班主任管理中,通过渗透德育思想可以有效实现这一教学理念。由此观之,在初中阶段班主任对学生开展德育教育不可或缺。

2.如何提高班主任德育质量

2.1强化班主任德育教育观念。部分初中班主任其德育教育意识浅薄是造成初中生德育教育流于形式的主要原因之一。在实践教学中,笔者发现,部分班主任缺乏对学生德育教育的重视,认为只要将学生的学习质量提升上去就算是万事大吉,完成了教学的任务。须知培养学生良好的道德思想和行为素养才能是教学的根本。无论学生学习到的知识有多么的丰富,见识有多么的宽广,如果其不知何谓"德育",那到头来教育教学也是一场空,学生很有可能利用其所学到的技能,做出一些危害自身和他人利益的事,而危害自身或制造社会动乱则是违背我们教育教学初衷的表现。因此,为了提高中学班主任德育教学质量,班主任应当积极强化自身的德育教育观念,通过实施有效的教学策略,向学生传递优良的德育内容,进而实现德育教学的有效性。除此之外,为了强化班主任的德育教育观念,校方还可以组织开展班主任德育教育研讨会,互相学习对方的德育教育经验,提高班主任德育教育质量。

2.2以身作则,以德育人

以身作则,以德育人是身为班主任理应具有的教学思想,试想身为班主任,如果不能做到"言必行,行必果",那么必定会为学生树立反面的教学形象,如此,则不利于在学生的面前树立威信,班主任既然无法服众,又如何能管理好班级。因此,笔者认为,在开展以德育人前,首先班主任自身要强化自身的道德修养,为学生树立一个学习的道德典范,进而才能在耳濡目染,潜移默化中提高中学生的德育水平。学生的道德品行得到提升后,自然能够有效提高班级管理质量。因此,要想班主任更好的管理班級,自身一定要起到模范带头的作用。具体来讲,班主任在要求学生做到诚实守信时,那么首先自己就要按时上课,不对学生撒谎,以身作则,建立威信是提高中学班主任德育教育水平的有效办法。

3.组织学生参加实践活动

培养学生乐于奉献、团结集体的良好精神品质也是德育内容中重要的部分。教育的最终目的是让学生能将自身学到的知识应用到生活实践中,为社会大众,为集体经济建设服务,因此,为了培养青少年敬业奉献、团结合作等优秀思想,班主任首先可以以班集体的实践活动为基础,通过开展班级公益服务周的活动,让学生美化班级、填充班级文化、以及帮助学困生复习等,以自身的实践培养学生奉献、责任意识。然后,在中学生的责任意识得到启发后,班主任应当积极对其优良品行进行强化,具体来讲,可以组织社会性公益服务活动,如植树种花、宣传环保或者志愿献血等,让学生更好的融入于社会,使其优秀道德品行得到有效强化,实现班主任德育有效提升,德育应当本着坚持不懈的教学观念,所谓"滴水石穿",唯有不断的坚持方能在不断的积累中获得德育质量的有效提升。

综上所述,在初中教育教学阶段,班主任开展德育教育对于中学生的发展来说具有重要的意义。为了给我国经济建设输送大批优秀的后备军,初中班主任应当切实对"立德树人"引起重视,通过以上其一,强化班主任德育教育观念;其二,以身作则,以德育人;其三,组织学生参加实践活动等有效策略,提高班主任德育教学质量,为社会主义经济建设提供足够的优秀人才。

参考文献:

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