初中信息技术的教学方法

权芳蕊

【摘 要】 新课程理念下，初中信息技术学科教学积极倡导多样化的教学方式，让学生自主获取信息技术学科知识，提升信息素养，同时挖掘学生内在潜能，提高学生自主学习能力。因此，教师要从信息技术学科教学的基本特点入手，积极开展课堂教学方法的研究，引导他们融入课堂，提升信息素养，促进学生更好地发展。

【关键词】 初中信息技术；教学方法；信息素养

伴随信息技术的飞速发展，信息技术学科知识也在不斷更新，而初中信息技术学科作为一门必修课堂，提升学生的信息素养，并掌握必要的信息技术学科学习的方式，为将来更好地适应信息化社会做好准备。因此，在信息技术学科教学中，教师要从培养学生具备一定科学精神和创新能力为目标，积极实施多样化的课堂教学方式，提升学生的科学探究能力，更好地发展学生实践能力。教学中，教师可以结合教学内容积极开展课堂教学方法的研究，本文从以下几方面阐述了初中信息技术学科教学中的几种常见的教学方法。

一、任务型驱动法

“任务型驱动”就是在探究信息技术有关的理论与实践过程中，教师设计好课堂探究的主题，引导学生紧紧围绕一个共同的活动主题设计好问题探究，在强烈的问题动机的驱动下，学生积极主动参与课堂学习活动，通过自主探索与合作交流，完成既定任务的同时，形成一种自主探究学习的学习模式。“任务型驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，遵循了初中生的认知发展规律，结合初中信息技术学科的基本特点，以探究活动为主动形式，帮助学生形成基本的学科理论，以提升学生的综合实践能力为目标，“任务”的目标明确，探究活动的内容与形式具体，学生带着真实的任务在探索中学习。

“任务型驱动教学法”是建立在建构主义学习理论基础上的教学法，彻底改变了传统的课堂教学模式，以问题解决为目标，通过师生、生生多维互动的形式展开课堂探究活动，使学生始终处于积极的学习状态。当然，教师在实施“任务型驱动法”时，需要注意几点：（1）任务设计的目标要明确。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。（2）“任务”设计要具有可操作性。要突出学生的实践操作，在实践中把握真知、掌握方法，形成能力。（3）“任务”设计要符合学生特点，考虑学生现有的学习基础，认知能力等。对于较难的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。

二、协作型教学法

新课程理念下积极推进合作学习模式，让学生在合作探究的过程中，培养团结合作精神，增强自主探究能力，在合作探究过程中，相互取长补短，共同进步。而初中信息技术学科在开展协作型教学方法有着独特的自身优势，将学习基础与学习能力差异较大的学生组织成合作探究小组，积极开展合作讨论，通过操作实践的示范性，提升综合实践能力。比如：在探究“电子报刊的制作”这一节课时，一方面教师首先要充分放手，让学生自主探究，同时，可以引导他们开展小组协作完成制作的任务。首先教师布置具体的学习任务，让各个小组成员发挥自己的想象能力，将制作的电子报刊框架与内容呈现出来，形成初稿。通过小组合作讨论，有的小组确定主题为“学雷锋”电子期刊，有的确定为“关爱残疾人”主题等，然后对照主题，各成员收集相关的主题素材，并形成初稿。小组面对需要完成的任务，相互之间讨论交流，在实践活动中，学生不仅掌握了实践操作的基本程序，还创造性地将图片进行修改、整合，形成具有一定风格的电子报刊，完成了整个作品后，全班同学进行小组汇报交流，并进行评比。

实践证明，小组协作型学习模式是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种较为有效的教学策略。突出学生的主体地位，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。培养学生的合作探究能力。在实施的过程中，教师首先需要创设一种以学生为主体的开放、互助、协作式的学习环境，结合教学内容与学生的实际，确定好主题，通过合理分组，自主合作探究，既解决了教师难以面面俱到的问题，又提高了课堂教学的质量。

三、问题情境教学法

在初中信息技术学科教学中，采用问题情境教学法，将学生置于问题情境之中，激发学生的探究兴趣，让他们保持积极的状态，课堂更具有针对性，导向性。教学过程中，教师可以结合生活中的有关实例，创设问题情境，为学生提供良好的暗示作业，启迪学生主动参与，将完成的作品直观呈现，这样将学生的内容形象化。问题情境教学，以问题为导向，在探究的乐趣中持续激发学习动机，变被动为主动需要，学生学习才有兴趣，更有积极意义。例如：

在探究“演示文稿”的教学设计时，可以创设这样的问题情境：给大家带来了一组漫画《三毛流浪记》，通过视频播放，学生兴趣盎然，接着提出问题：谁能使用艺术字给这则漫画添加一个标题？你能用文本框给漫画中的人文添加一个你喜欢的名称呢？通过这样问题设计，层层推进，学生一步步进入课堂的探究活动中，学生获得的不仅仅是学科知识，还激发学生的探究热情，提高教学的质量。

以上所述就是在初中信息技术学科教学中常见的几种课堂教学方法，当然，结合具体的教学内容，教师还可以采取不同的教学方法，比如，分类分层教学、自主探究教学、教师讲授教学等，教师可以结合教学内容选择恰当的教学方法，以学生的发展为核心，促进学生的信息素养，提高学生的综合实践能力为目标，让初中信息技术学科教学焕发出新的生机。